综合实践活动经验交流文章 我在春天等你

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欣赏 记得有这样一段关于新课程的评论：“新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。”

综合实践活动课程作为新课程改革的亮点，让我们的课程生活充满了生命活力与激情。它给了我们丰盛而幸福的职业生涯，成了我们专业成长的不竭动力。在综合实践活动课程中我们与学生同实践、共活动，真正感受并体验到了“喜欢、参与、快乐”的丰富内涵。

第一次偶然相识

第一次看到“综合实践活动”这个词，要追溯到2002年9月的一天。刚开学不久，我从《中国教育报》上发现：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”看到这里，我的眼前为之一亮：我刻意做了一年的古诗文实践活动这下不是有了落脚点了吗？古诗文实践活动一直是我们班的一个特色，从01年起我就开始进行实践与研究了。正在想方设法积极寻找载体，正在设想把古诗文实践活动纳入班级的课程设置中。而《纲要》不正是解决了我没法解决的问题吗？我当时很兴奋，我的头脑中立即浮现了许多想法。后来拜读了郭元样教授主编的《综合实践活动课程设计与实施》一书，我确信自己多年来所做的就是综合实践活动，只不过，这些活动还没有堂而皇之地进入课程，还只是停留在课外活动的层面上，还没有上升到课程的层面。于是，我盼望着新课程改革的春风能快点吹到我们班。目标就在前方。为了自己小小的目标，奋力奔跑。

用自己的方式悄悄地爱你

可是，现实往往与美好的愿望想违。2003年9月，跨入了新课程改革的行列。从03年9月到05年9月的两年时间里，我做了大量的工作，如：组建学习小组；主编诗集《小荷尖尖》，编写《古诗文实践活动细则》；设置古诗文实践活动雏鹰特色争章载体；编写系列化的古诗文实践活动实施方案；建立古诗文实践活动八个方面的自主机制；完善“六个一” 古诗文实践活动活动模式。还积极指导学生开展“我是小小诗人”、“鱼米之乡采风在行动”、“把古诗文知识带回家”、“创作小超市，练笔大课堂”等实践活动，积极指导学生进行“模仿创作”、“诵读比赛”、“演绎古诗文”等研究活动。

为了活动，我也成了一个“古诗迷”。曾跑了很多的书店，寻找相关书籍；走访了多位古诗文方面的专家和当地的文联；也在浩如烟海的网络资源中苦苦寻找。我也成了学生，当然，踏破铁鞋，终有收获。

那段日子是阳光灿烂的日子，我过着令人难忘的“古诗文生活”，谱写着富有诗情画意的师生故事。

想说爱你，并不是很容易

    2005年秋季开学，我终于如愿以偿了。我有幸真正走进了综合实践活动课的课堂，开始接触我好奇已久的综合实践活动课。在高兴之余，我常常感觉到压力的存在。

综合实践活动课程是一门全新的课程，没有现成教材，没在固定模式，没有传统经验，我对其肤浅的认识当然不足以把这门课上好。于是，我就积极参加各种综合实践活动课教研活动。从相关的专业书籍和网络资源中汲取营养。我也主动出击，寻找各种学习的机会。

真正走进综合实践活动课堂以后，我深知古诗文实践活动是远远不能满足学生的求知需要的。因此，我努力设计一些与学生的生活实际联系紧密的活动主题，让孩子们在每一个感兴趣的主题活动中，都有新的感觉、新的发现、新的体验。每次活动我都坚持做到有始（开题指导课）有终（成果展示课）。经过一段时间的摸索、尝试，我真正体会到了综合实践活动课的魅力所在。这段时间是紧张、繁忙而充实的，但其中却注满我今日的欢欣与明朝的希望。

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相约在春天的芬芳里

与综合实践活动课程的亲密接触中，我感受到了课堂内外的无穷快乐。虽然这一段历程走起来并不轻松，但人的一生不就是一个展现自我，超越自我的过程吗？

有了过程，也就有了收获。我的古诗文案例、说课比赛、活动方案在各级各类比赛中获奖。写一写关于古诗文综合实践活动方面的研究一直是我的一个梦想。我总想把古诗文综合实践活动作一个系统地整理，并形成古诗文综合实践活动自己的理论和实践的体系。

反思几年来走过的道路，个人荣誉上的收获还是次要的，最主要的是几年的实践，让我对综合实践活动课程有了更深的理解，对综合实践活动课程有了深深的爱恋。

综合实践活动能给真正的参与者以幸福感，是成长的动力。让我们从自己能改变的地方做起！