小学语文优秀教学设计《落花生》教学设计和反思

中学生作文

小学语文优秀教学设计《落花生》教学设计和反思
文昌市罗豆农场恢中小学   小学语文   陈恋霞
教学目标：
1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学过程：
一、导入
1．出示谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）
根 根 胡 须 入 泥 土，
自 造 房 屋 自 安 家，
地 上 开 花 不 结 果，
地 下 结 果 不 开 花。
生：回答谜底。（花生）
2．导入课题
师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）
请同学们齐读课题。
3．解题
师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件）
花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
二、新课
（一）初读课文
1．提出问题
师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。
指名读课文。
2．解决问题
师：谁来说一说？
（板书：种花生 收花生 吃花生 谈花生）
3．小结
（二）学习“种花生”、“收花生”的部分
1．提出问题
师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）
2．指导朗读

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3．导入“谈花生”

（三）学习“谈花生”部分

1．学习“父亲说：‘你们爱吃花生吗？’……我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’”

（1）情境朗读

（2）分角色朗读

（3）理解花生的好处

①从我们的这番对话中，你知道了什么？

②除了这些你还知道花生有哪些好处？（从生活中了解到的）

花生可以调理我们的胃病，还可以补血，花生最不起眼的外壳还可以酿酒精等等。花生浑身是宝，好处可真多呀！

2．学习“父亲说：‘花生的好处很多，……父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”

（1）想一想

师：可是父亲说的和咱们说的——都不一样。怎么说的呢？自己读读父亲说的这番话，边读边想，看看你弄清楚了什么问题。（出示课件）

（2）画一画

师：在这段话里，父亲提到了桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着各自的特点。默读这段话，用不同的符号画出它们的生长特点。（画完的坐端正）

（3）读一读

师：谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点？（指名读）花生的呢？

（4）比一比

师：它们有着各自的生长特点，咱们来亲眼看一看。（出示课件）

师：现在同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些生长特点，联系着父亲接下来说的这句话、那此时你看到了花生的可贵的一面了吗？它可贵就可贵在不……很……也就是说它不像桃子……能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书： 不图虚名 默默奉献）

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（5）谈一谈

师：如果给你一个选择的权利，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是花生这样的人？谈谈你的想法。（课件出示）（说出你真实的想法）

师：无论是像桃子……那样好看还是像花生那样不好看，归根到底我们都要……（做一个有用的人；对社会有贡献的人；更看重对别人是不是有用。）

师：那你们说说，我们这一家人说来说去，还仅仅是在谈花生吗？

师：更是在讲道理、谈做人。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫做……

（出示课件：借物喻人）

（6）讲解“借物喻人”

师：什么叫借物喻人？比喻有相同特点的人物。谁能结合本课来说一说。

在生活中我们经常遇到，比如借蜜蜂比……

4．学习最后一段

（1）理解最后一段

师：就这样吃着、谈着，谈到深夜才散。齐读（花生……）

从这个“印”你体会出什么？

（2）指导朗读

父亲的话对我产生了深深的影响。读出这种感觉，齐读。

三、总结拓展

1．正如同学们所说，这句话对作者产生了深深的影响，这就是作者许地山，（课件）他长大后成了一名作家。他取笔名就叫落华生。一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。到了生命最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话。（出示课件）齐读。

2．通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有很多启示。其实在人生当中，无论我们成为像桃子……这样的人，还是成为花生那样的人，归根到底，我们都要成为一个有用的人。同学们看来真是受到启示了。

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教学反思：

《落花生》是新课标人教版第九册的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。为此，本课教学的重点既要求学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用 “居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。课前，我引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。由于本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，所以，在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，我注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。

此外，我还注重引导学生正确理解父亲说那段话的本意，在深入学习时，重点应放在理解爸爸说的 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美，默默奉献，造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，我尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，

由于文章采用的是借物喻人的写作方法，在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所感讨论：作者借助落花生比喻怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？通过联系实际，学生能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如：清洁工、送报人、修理工等等，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。