返本开新：思政研究的创新路径

与你同行

沈壮海

　　如何推进思想政治教育的理论创新，已经渐渐成为思想政治教育研究的聚焦点，成为思想政治教育研究承担起当下这个深刻而广泛变革时代社会主流意识形态、主导性思想观念建构重任的突破口。然而，创新的有效路径在哪里？在对这一问题的思考中，由“返本”而“开新”，当是值得我们关注的话题所在。

　　提出思想政治教育研究应当“返本开新”，是基于两个重要的因素：一方面是急速发展变化的现实，另一方面是渐趋固化的理论。

　　我们身处广泛而深刻变化的时代，无不深切地感受着现实的急速发展变化。党的十六届六中全会从对经济体制、社会结构、利益格局、思想观念诸方面变化的描述连续使用四个“深刻”，以极强的冲击力勾画出我们所面对的“空前的社会变革”。美国高盛公司高级顾问乔舒亚·库珀·雷默在其所著《北京共识》一文中，也以其独特的观察视角与生动笔触，对当下中国迅速发展变化的现实作出了形象绘述。他惊叹于“求新”、“求变”、“创新”在中国的文章、吃饭聊天、政策辩论中像祷告一样反复地出现。他甚至还推测，可能中国人自己对中国的这种迅速发展的变化都感到迷惑不解，都不可能跟踪正在发生的飞速变化。这种急速发展和变化无疑对思想政治教育的研究提出了一系列崭新课题。我们的学术要有所发展，要对当下与长远的发展有所助益，就不能处于植物人的状态，不能对变革了的现实了无兴趣。我们只有对迅速发展的现实所反映出的深层次问题作出深刻洞察，才能推进理论的新发展。所以，面对急速变化的现实，思想政治教育研究面临着“开新”的强力呼唤。

　　当我们面对急速发展变化的现实的同时，我们也客观地面对着渐趋固化的思想政治教育理论。改革开放以来，思想政治教育研究历经以科学化为主题的研究时期、以学科化为主题的研究时期、以体系化为主题的研究时期，而今已经进入以精细化为主题的研究时期。精细化是思想政治教育理论研究走向深化的重要途径和重要标志。但是，我们同时又不得不承认的是，在逐步推进精细化研究的过程中，思想政治教育研究对现实的敏感性正在逐步减弱，我们在努力构建相对完备的学术体系的过程中，也正逐渐被自己所构建起来的体系束缚住自己的手脚，使我们思维的触角无法延伸到生动发展的社会现实的深层，这必然带来思想政治教育研究的渐趋固化。这种渐趋固化，在我们的学术旨趣、理论视野、话语体系、研究方法等方面，都有所体现。

　　面对急速发展变化的现实，面对渐趋固化的理论，思想政治教育要实现理论创新，当思“破茧而出，贴地飞翔”。

　　“破茧而出”，即我们要突破现在渐趋固化的学术旨趣、理论视野、话语体系、研究方法等；“贴地飞翔”，即我们要植根于生动发展的实践，在对实践的高度敏感、深度关注和深切感知中实现理论的飞跃。实现这样的目标，我们需要“返本开新”。

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那么，为推进思想政治教育的理论创新，“本”应当返回到哪里呢？

　　根植实践。推进思想政治教育理论创新，首先应当返回“实践之本”。实践是理论创新的根本源泉。根植实践，是我们能够关注新问题、聚焦大问题、切准真问题的前提所在。游离于思想政治教育的实践和中国特色社会主义建设的实践，于书斋之中构建起来的理论，只能是无本之木、无源之水。富有创新素养的思想政治教育研究者，不应当仅仅是思想政治教育的观察者和思考者，而应当同时也是思想政治教育的实践者。于这种实践中，真切地感知各类社会思潮的起落涨伏，体味各种思想、需求的发生演变，才会形成真正的问题意识，才会得到滋养理论的鲜活经验。概言之，有生命力的思想政治教育研究，无法来自书斋之中的冥想，而只能来自对思想政治教育实践的深刻体验和理性升华。但是，随着思想政治教育学科化发展程度的不断提升，有可能出现越来越多的坐而论道式的思想政治教育研究者。面对这种发展趋势，我们应当及时构建思想政治教育研究者的实践参与或体验机制，有效沟通思想政治教育实践发展与理论研究之间的联系，使得研究者能够更多地在实践中而不是在本本中发现问题、解读问题，并基于对实践的理性思考而非在对本本的寻章摘句中探寻问题的化解之道。

　　论立元典。推进思想政治教育的理论创新，还应当返回到“元典之本”。元典之为元典，正在于其超越时空的理论穿透力，在于其常读常新的理论吸引力。对思想政治教育研究而言，马克思主义经典著作及当代中国马克思主义的理论成果正是这样的元典。与时俱进的马克思主义理论提供了丰富而科学的思想政治教育的理论基础，这是思想政治教育研究始终应当关注的理论基点。准确揭示马克思主义思想政治教育理论的科学原理与科学精神，深刻把握马克思主义思想政治教育理论中国化的历史进程与客观规律，全面探讨中国特色社会主义理论体系关于思想政治教育的丰硕成果，从而将思想政治教育的理论创新奠定在更加坚实的科学理论基础之上，是我们加强思想政治教育理论基础研究的重要任务。

　　博采众学。推进思想政治教育理论创新，还应当返回更为丰厚的“营养之本”，返回到当今时代哲学社会科学发展所取得的各种各样的与我们相关的学科成就，在博采众长中实现理论创新。从一定意义上讲，思想政治教育研究应当是围绕人的社会性开展的各种研究的综合，这是思想政治教育研究科学解释、有效影响具有高度综合性、复杂性与整体性的诸种人生与社会问题的客观要求。以社会意识形态与人的思想政治素质形成发展为研究重任的思想政治教育，就其研究对象的高度综合性、复杂性与整体性而言，这一学科在本质上更应当成为一种交叉学科、综合学科，应当更加自觉地博采众长，以为己善。

　　重铸基核。我们推进思想政治教育理论创新，还应当有勇气回到对本学术领域核心性的基本理论问题的重新思考上来，通过对这些基本理论问题的新思考，推动思想政治教育理论的新发展。其中，就包括把握中国特色社会主义建设事业发展的新要求、植根思想政治教育的新实践、借鉴当代科学发展的新成果，以新的话语体系、新的学术视野，构建思想政治教育新的基本教材，形成思想政治教育新的基本原理。这一重任的实现，关键之一是研究视野的转换，即由微观走向宏观。我们目前所构建的思想政治教育学，更多的是微观思想政治教育学。微观思想政治教育学的重要性自不待言，但是现实的发展需要我们以更加宏阔的视野来关注整个社会意识形态的发展、变化及其引领、建构和维护等一系列重大问题。因此，我们应当基于微观，拓建宏观。当然，这是一个任重道远的大课题，需要我们付出更多的努力。　　（作者系武汉大学教授）

　　《中国教育报》2009年8月25日第2版