活用信息技术激发兴趣、突破难点让信息技术点亮数学课堂

中学生作文

活用信息技术激发兴趣、突破难点让信息技术点亮数学课堂
摘要：孔子有云：知之者，不如乐之者。怎样让我们课堂里的孩子们都成为一个乐之者，兴趣是最好的催化剂。巧妙的运用信息技术，激发学生学习的兴趣，开好一堂课的头，是成功的一半。我们小学数学教师在教学实践中把多媒体课件广泛应用到课堂中，以图文并茂、静皆宜的表现形式，把有利于课堂教学的各种元素如电、光、形、声等多种形式有机结合起来，创造有利的学习环境，充分调动学生视觉感官、听觉感官，促进他们积极主动地学习，加深对教学内容的理解，发展联想思维，使学生真正成为学习的主人，成为信息加工的主体，知识意义上的主动建构者。从而极大地提高教学效率，为高效课堂奠定基石。
关键词： 信息技术；激发兴趣 ；突破难点；高效课堂
随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
一、运用信息技术，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣
数学源于生活，我们把学生感兴趣的情境带入数学课堂，并结合孩子们的认知特点和教学重点巧妙的设计数学问题，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体辅助教学就有这种优势，它用绚丽的色彩、迷人的画面，把学生的注意力紧紧地吸引到教学内容中来。例如：我在教学“十几减9时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样课件演示开头：
[画面]美羊羊到慢羊羊村长新开的文具商店里买东西；[声音]星期天早上，美羊羊到慢羊羊村长的文具商店买彩笔，（美羊羊对村长说）“村长，我要买9枝彩笔。”（慢羊羊村长拿出17枝彩笔，对美羊羊说）“美羊羊，欢迎你到我这儿来买学习用品，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样。”
[师]同学们，你们能帮慢羊羊村长提一些数学问题考考美羊羊吗？
学生们的兴趣和学习热情一下就被调动起来了，纷纷帮助慢羊羊村长提问题，还有帮助美羊羊解答问题的积极分子。像这样声情并茂，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学活动顺利进行，同时又把学习的主动权交给了学生，学生成了课堂的主人，而老师只是一个调控者和参与者。

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二、运用信息技术，化抽象为形象，突破数学课堂教学的难点
数学知识是抽象的，数学概念更是如此。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。小学数学的教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。巧妙地结合多媒体信息技术，调动学生的感官，创设有效的情境就可以解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。让学生知其然更知其所以然。帮助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难。
例如：在教学“圆锥的认识”时，学生对圆锥的高和圆锥的侧面半径有所混淆。我就设计了这样一个课件：画面中呈现出一个直角三角形，接着，直角三角形开始以一条直角边为轴进行旋转。在播放动画的同时，配上讲解：直角三角形旋转一周所得到的图形就是一个圆锥，三角形的上面一个角的顶点就是圆锥的顶点，其中当作旋转轴的一条直角边就是圆锥的高，而下面的另一条直角边就是圆锥底面的半径，而三角形的斜边则是圆锥的侧面半径（沿侧面半径将圆锥展开就是一个扇形）。通过电脑演示，使学生清晰地把圆锥各部分名称及关系牢记于心，便于以后的学习。多媒体课件利用本身的优势，将抽象的、难以用语言表述的概念形象地展现在学生面前，把抽象的问题形象化，让学生积极主动地获取知识。
又如在教学《相遇问题》时，虽然生活中有这类现象，可学生的印象却是模糊不清的，特别是对“当两车同时从两地相对开出，到相遇时，两车行的路程和就是两地的距离”的理解。利用多媒体动画演示技术，再现生活情境进行如下演示：两车在同一道路的两端同时相向移动，直至相遇。并配合老师的讲解，让学生通过听觉感官和视觉感官，感受到两车所行的路程和就是两地的距离。这一动态的演示，使学生的思维从抽象到具体，清晰地理解了题意，掌握了思维方法，从而也较好地解决了教学的重点和难点。
三、运用信息技术，增加信息量 ，有效提高课堂效率，打造高效课堂
多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要用好几块黑板，一块一块地挂，一块一块地换，需要比较时还要将两块一起挂上去，需要改动时还要擦去了再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维，需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了充分地调动了学生的感官。而且我们教师可以在需要的时候随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。
总之，信息技术让我的课堂具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，动静结合等诸多优点，在学生进行知识的感知、理解、巩固、运用等各个阶段以及在发展学生智力、能力方面都有积极的作用，有利于优化教学效果，提高课堂教学效率。在科技高速发展的今天，作为一名教师，对多媒体必须以更新的眼光去看待它、研究它、利用它。因为，利用信息技术教学有着如此多的功能与优势，等待着我们去研究和大胆使用，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，提高数学课堂教学效率。