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我所追求的语文课堂
课堂是摆放三尺讲台的场所,是摆放学生课桌的地方,这是可视的物质层面的客观存在。更重要的,课堂是师生互动的平台。教师在课堂上开启学生的智慧,把学生引领进知识的殿堂;学生在课堂中汲取知识的营养,经历思想的碰撞,而快乐,而成长。
教师和学生,学生和学生,在课堂上演绎着一幕幕精彩的舞台剧,课堂更是师生共同成长的思想和精神的乐园。 语文课堂是学生听说读写知识和能力习得的主阵地,是良好的语文学习习惯养成的训练场。我所追求的语文课堂,不应该是鹦鹉学舌、人云亦云,而应该是各抒己见、议论纷纷;不应该是按部就班、四平八稳,而应该是书声琅琅、是有波澜。语文应该是学生最喜爱的课堂,我所追求的语文课堂境界,应该是教师通过语文课而让学生喜欢语文课,让学生在课堂上忘我地与课文中的人物对话、交流,与课文中的故事融为一体,与课文阐述的道理产生共鸣。
我所追求的语文课堂境界,教师应该既是引领者、指路人,又是参与者、加油站,学生既学习课文,又学习做人;即当学生,又当老师;既动手写字,又开口读书、说话和讨论甚至能争论。我所追求的语文课堂境界,不应该拒绝短暂的 “失控”,或者沉默,因为那种你意想不到的“失控”或者“沉默”,往往是教学过程中的“高潮”所在,也许正是我们突破教学难点的绝佳时期,是我们丢弃预设走进“生成”的转折点。当我们跨越了这短暂的“失控”或者“沉默”之后,课堂上出现的也许是这样的场景:学生或喜形于色、豁然开朗,或小脸通红、窃窃私语,或凝神静思、若有所悟……如果出现这样的场景,我们有理由相信,我和我的学生已经进入了“柳暗花明又一村”的境界!而这,正是学生语文能力的生长点,正是语文课的魅力所在,是语文课堂的魅力所在!
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