用心经营常态课，提高信息技术课堂教学有效性

中学生作文

用心经营常态课，提高信息技术课堂教学有效性
蛟河市松江九年制学校  王平 陈强
【内容摘要】：
信息时代的到来，学生的信息素养已经成为学生获取知识、掌握技能的首要条件。然而，在学校实际教学中，信息技术这一学科并没有受到相应的重视，要想提高学生的信息素养，信息技术教师的肩上承担着不可推卸的责任。在信息技术学科教学实践中，我感受到要想真正提升学生的信息素养，还是要做好常太课，向课堂教学要成效。要求信息教师认真做好备课、上课、小结和课后反思这四大环节，用心经营好每一节信息课，提高信息技术课堂的教学效率。
【关键词】：
经营  常态课 提高  教学效率
为了培养和提升基础教育阶段学生的信息素养，中小学都已经开设了信息技术课，这也体现了信息技术学科的重要性。但在实际教学中，课时安排每周只有一节，又远远不及其它学科，加上学习内容枯燥，学生不可能找时间自主学习信息技术，要想在有限的课堂教学时间内，真正培养和提升学生的信息素养，信息技术教师要做好备课、上课和反思，用心经营好每一堂信息课。
一、课前准备要到位
信息技术学科不同于其它学科，大部分时间是学习如何使用媒体技术获取、加工、处理和交流信息。在备课时，首先应该准确把握课堂教学的内容，设计好每一个教学环节和整个教学过程。把课前练习的内容、老师讲授的内容、时间和讲授方式，学生课堂练习和实践提高的安排都详细地做好计划。另外，信息技术教师还要准备好教学所要用到的计算机、电视机、投影仪等硬件设备，对硬件的性能和运行状况了如指掌，有故障的及时维修，保障学生上机操作的需求，并做好调试（如果需要上网的还要做好网络连接），确保学生实践操作时能正常应用，让学生有更多的时间和机会动手实践，使学生在课堂上就可以完成任务，做出象样的作品，在内心感受到成功的喜悦，激起学生学习信息技术的兴趣。同时教师还要了解和掌握学生的基础水平和个性特征，有针对性地设计教学计划和活动方案，为堂教学取得更充分的准备，给不同层次的学生设计不同的活动内容，让每个学生都有可能获得成功。
二、课堂教学讲实效
讲授的内容和时间要把握准确。教师只要把握好知识的重难点，选择精练的语言，把知识的要点讲清就可以了。有些老师总是怕学生听不明白，准备了大篇幅的讲课稿，结果往往是几句话就能说清的问题，经过老师的长篇大论，反而把学生讲糊涂了。像信息的概念、信息技术的发展这样的教学内容，在教学时也不能像讲语文或历史那样，花费大量的时间和精力去讲授，可以把讲解的内容以演示文稿或其它课件的形式呈现，让学生自主领会，这样既提高了学生学习的兴趣，又培养也学生自主学习的能力。在讲解硬件的使用和操作时，可直接用实物来实战，让学生亲自动手安装调试，老师只做必要的指导和帮助就完全可以完成教学目标。在没有实物的情况下也可播放视频来辅助教学，学生对看视频教学的兴趣要比看老师做和听老师讲的兴趣要高。而在计算机软件的应用教学时，重点应放在让学生学会并熟练地应用软件，提高学生应用计算机软件处理信息、表达信息和交流信息的能力，而不在于学习软件的本身。因此，在教学时，可以采取教师先演示，学生观察学习，模仿操作的形式教学。也可以采取教师边讲解边指导学生操作，学生在老师指导中通过亲自动手操作，会很快掌握技术要领。

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教学任务的设计要有层次，指导要及时到位。信息技术课堂教学大多采用任务驱动式，有些教师认为给学生布置了任务和要求，就可以放手不管，任由学生去做了。其实，任务驱动式教学是要求学生带着要完成的任务，或者带着要解决的问题先认真读书，掌握基本概念和原理。“任务”应该由教师精心设计，针对不同层次的学生设计出具有思考价值的、有意义的“任务”。 比如在WORD中插入图片这一课的练习时，基础差，动手能力不强的学生可以只要求插入剪贴画，水平稍高的学生在插入剪贴画的基础上练习插入来自文件的图片，高水平的学生还可以试着自己用画图软件制作图片，然后插入到WORD中，不但学会了图片插入的方法，还掌握了路径的真正含意，更重要的是学生能够编辑出符合题意的电子文档来，对语文学习也起到了辅助作用。在完成任务的过程中，教师要时时跟踪指导，对每个层次的学生给予耐心的指导，使各层次的学生都能完成各自的任务。
课堂实践的时间安排要充分。信息技术课堂教学的目标是培养学生用技术手段处理信息的能力，课堂教学大部分时间应留给学生，让学生有更充分的时间和精力上机实践操作，设计制作出自己满意的作品，提高学生的自信息心和求知欲。比如：在FLASH动画制作的教学中，教师在短时间内把创作补间动画的方法和原理教给学生，让学生自由发挥，按自己的意图创作出具有补间动画的作品，既学习补间动画，又以自己的方式表达信息的内容，还展示了学生的智慧和能力，对学生学习其它学科也起到了很大帮助。
三、课前训练和小结不容忽视
课堂教学要严格执行教学计划，按部就班地实施教学。课前的打字技能训练已经被大多数教师忽略了，有的老师教案上虽然设计了这一环节，但由于新授知识比较多，或者学生不愿练，往往就把这一环节一带而过，时间长了，学生对打字失去了信心，打字这种技能就越来越低，以至影响到整个信息技术学科的学习了。打字技能是靠教师的严格要求和学生长期坚持强化训练才能掌握的，学生每周才能上一次机，一定要利用好这一次机会，只要坚持，一定会有所收获，到那时学生自然会对信息技术学科产生兴趣。
俗语说：“编筐编篓，重在收口。”课堂小结是课堂教学过程中一个重要环节，是对一堂课的回顾，教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志、提高学生的思想素质，又可以理顺知识、培养学生的学习能力；既可以营造氛围、培养学生的思维能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。但实际教学中，为了应付检查，小结往往只被体现在教案上，成为一纸空文。对于信息技术学科来说，教师对学生学习、实践的过程和结果及时总结，把表现好的学生和好的作品在全班进行表扬和展示，鼓励他们，让这部分学生感受到自己成功的喜悦。对不好的学生，要采取适当的方式对他们加以警示，及时修正，激励他们去努力，去完成最基本的课堂教学任务，不至于被拉得太远。
四、课后反思要深刻
课后反思也称“授课心得”，是教师在一节课完成后，对整个教学过程的设计与实施进行的自我评价，既要“反思”教学过程中的“亮点”，也要“反思”教学过程中的不足。既要“反思”教学中的“偶得”，也要“反思”学生学习中的“智慧火花”。我们写的教学反思是为提高自己教学水平所写的，不要为了应付检查而胡编乱造，要针对每一节信息课的内容设计，时间按排以及软、硬件的准备与运用等情况进行深度反醒和思考，总结经验与不足，探索改进和解决的良方，让自己的教学水平得到真正的提高。而对于信息技术教师，大多认为写课后反思是多此一举的事情。在他们的思想中认为只要课堂上把知识讲清了，讲透了，让学生学会了知识，掌握了技能，就万事大吉了，自己就是合格的老师了。然而，我们不能仅仅是一名合格的教师，更要勤于思考，把自己的经验及时归纳和总结，形成独特的教学风格，让自己成为名师。
教学不是一朝一夕的事情，不能只关注公开课，更需要我们任课教师持之以恒，用心经营好每一节常态课，把每一节平常课都当成公开课来准备，来设计，对学生的课堂要求常抓不懈，只有这样，我们的信息技术课堂效率才能真正得到提高。