利用信息技术促进教师专业化发展的实践研究

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利用信息技术促进教师专业化发展的实践研究
                     
摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已成为教育研究的重要领域。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。利用现代信息技术，建立网络平台，加强师资培训，依托信息技术与课程整合做好教科研实践工作，可以有效地促进教师专业化发展，推进学校课程改革的新进程。
关键词： 信息技术     教师专业化   
   
二十一世纪是以计算机为基础的网络信息时代，现代信息技术日新月异的变化,对教育的改革产生了重大而深远的影响。信息技术在学校教育教学工作中已得到广泛运用，加强教育信息技术在学校教育中的应用，推进学校的信息化建设，进而推进学校教育改革和新课程实施的进程，促进教师专业化的发展，已成为学校改革和发展的必由之路。随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化发展也提出了更高的要求，使得教师的角色正从原来知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。在这个转变过程中，将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合，是实现基础教育成败的关键。下面，笔者就结合学校实际，谈一谈如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展：
一、推进学校信息化建设工作，促进教师专业化发展
    多年来学校十分重视教育信息化工作，始终坚持以教育信息化作为办学的突破口，把信息化建设作为一把手工程来抓，成立了教育信息化工作领导小组，组建学校信息技术中心，安排了精通电脑技术和熟悉信息技术管理的中层领导担任中心主任，另配备了2名专职人员从事教学及相关专业技术培训和维护工作。
为确保教育信息化工作健康开展，制定了教育信息化发展规划、实施方案，建立了相应的激励和保障措施，完善对教育信息化工作的管理。在学校的年度预、决算时，信息技术的软硬投入占学校教学设备总投入的30%以上。同时，在学校评优、评先、外出学习方面，学校都给予了优先考虑，加快了学校信息化的发展。
为促进教师专业化发展，学校订阅了《中国电化教育》、《中小学电教》等现代教育刊物，以满足教师现代教育理论上的需求；学校坚持对教师进行信息技术的培训，培训重点主要放在教老师们掌握如何使用网络服务于教育教学，耐心细致的指导教师设计或下载多媒体教学课件，培养教师获取信息、处理信息的能力和良好的信息素养。另外我校还注重信息技术骨干教师的培养，通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断的提高。目前我校教师能够熟练的掌握现代教育技术设备的应用，能够自己制作课件,运用多媒体开展辅助教学。

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二、建立网络平台，促进教师专业素养的提高
1.加大硬件投入，保证网络环境的畅通。
任何新生事物的发展，都需要一个良好的环境，同时也有它存在和发展的必然性及可能性。运用现代教育技术开展教研活动，硬件是基础，为使网络教研得以顺利进行，我们加大了改善网络教研环境的投入力度。完善了微机室、多媒体教室以及教师电子备课室。充实并更新了现代信息教育基础设施，各办公室配置了电脑，安装了基本的办公软件，达到了校园电脑台台能上宽带网的要求，并且配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证网络的畅通。
2.建立校园网站，实现资源共享
2011年3月，学校建立了自己的网站。 2012年初又对网站进行了改版，改版后的网站设置了学校动态、党建工作、德育之窗、学科教研、教师园地、学生地盘、家长学校、平安校园、资源共享等栏目，使网站不仅成为学校对外宣传的一个窗口，而且实现了拟定、传输、公布校务公告，实现学籍、师资、总务等管理的信息化。同时学校安排了一名网络管理人员，做好远程教育资源的接收与下载工作，并对下载的资源进行二次整理，建立了教学资源库，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。校园网里取之不尽、用之不竭的信息让教师获取信息简单而便捷，让本来就丰富多彩的教育教学更加生机盎然。
三、强化实践，促进信息技术与教学研究的整合
信息技术设备的引入并不能带来教育质量的提高，只有充分发挥现代技术设备在教学中的作用，使其真正为教学服务，才能获得最大的效益。为此学校不断加大信息化在教学方面应用的研究，结合新课程改革不断探究研究性学习、综合实践活动，通过网络为学生提供了丰富多彩的教学环境，与新课程改革相适应，逐步实现课堂教学内容呈现方式的变革、教师教学方式的变革，积极开拓信息技术与学科整合的途径，积极尝试网络环境下学生自主学习的实验课。
1.依托信息技术与课程整合，以赛促教，促进教师专业发展。
学科教师运用信息技术于教育教学之中，不是一个单纯的信息技术问题，而是教师教育素养、学科素养和信息素养整合应用的过程，最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革。因此，每学年我们都举办一次体现信息技术与课程整合的“教师课堂教学大赛”和“优秀课件评选”活动，要求每位教师都要参加比武大赛，重点研究如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大课堂教学密度，提高课堂教学效率，如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。经过认真评选，把优秀教学设计和优秀课件发布到校园网站上，供全校教师学习、研究。此举大大推动了全校教师在信息技术与课程整合方面研究、实验的积极性。多样化的网络教研活动，把教师专业化发展引向开放、引向深入，在活动中教师们传递着教育信息，共享着教育资源，实现了同伴互助，也促进了教育教学能力的提高，促进教师专业化上升到一个新的台阶。

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2.深化课题研究，促进教师专业发展
2011年学校申报了全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》子课题《基于网络推进学校教育信息化发展的模式与策略研究》。在课题研究过程中，学校建立了信息技术领导小组→课题组→实验老师的三级网络体系，并规定了每月召开一次课题组成员会议，每学期开展一次信息技术与课程整合的研究活动，加强进程监控及流程管理，保证实验健康有序地进行。并以“科学运用现代信息技术，提高课堂教学有效性”为主题，结合电教课题的研究，充分运用互联网资源进行学科课堂教学改革的实验。活动中课题领导小组深入课堂，对课堂教学中教师运用信息技术过程进行课堂实录，通过观察、数据收集、分析研究、效果检测等手段对本校常态课运用信息技术提高教学有效性进行诊断性研究，分析、归纳出存在的主要问题，并进行归因分析，充分开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高，推进学校教育信息化的发展。
通过课题研究与实践活动，在全校范围内形成良好的教科研氛围，带动了教育教学观念的转变，研究成果也不断涌现，一批青年教师也迅速成长起来。仅2011年至2013年就有多篇电教论文在省、州级报刊杂志上发表，在同级论文评比中获奖，10多名教师在省、州、市级教学竞赛活动中获奖。学校信息化建设到今天已经取得了突出的成绩，带来了巨大的办学效益，为教师专业化发展和学校的发展产生了较为深远的影响。
总之，日新月异的信息技术在当代教学中的应用已经成为新课程改革的热点之一，教师已经成为推进信息化教育的重要力量。在加快推进教育信息化建设进程中，我们深感：教育信息化使得教师的信息技术能力与专业化素养明显提高；使得教师教学方式和学生学习方式得到初步改变；使得学校课程资源开发与利用的空间得到拓展。我们相信有了充分利用现代信息技术，不断促进自身专业化发展的教师作为全新教育的生力军，基础教育改革必将取得丰硕的成果。