交互式电子白板使用中的“三化”

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交互式电子白板使用中的“三化”
摘要：交互式电子白板因其特有的功能，迎合了新课程改革的需要，将逐渐成为信息化课堂教学的主流媒体。与传统的“幕布+黑板”相比，交互式电子白板的课堂开放性与互动性更强，教学资源更为丰富，课堂教学内容更加形象、直观。交互式电子白板在使用中最重要特点表现为“三化”，即“板、机互动智能化，特殊效果高效化，随机应变动态化”。白板与计算机之间的智能化互动，可让师生课堂活动文本即时保存；探照灯等特殊功能的使用，可充分吸引学生注意和满足学生的好奇需要，促使课堂气氛活跃和高效；利用白板制作课件，解决了传统PPT课件机械刻板的动画播放程序，使课堂真正实现动态化。
关键词：交互式；电子白板；智能化；高效化；动态化
多媒体和网络技术的发展，正以迅捷的速度改变着人类的生产、生活、工作和学习方式，它与世界范围内蓬勃兴起的素质教育巧妙的联姻，正在引发着教育领域的深刻革命。如今，信息技术正在多角度、深层次地发生变革，其中，交互式电子白板的横空出世，使素质教育理念的落实更加自如，使我们的新课程课堂更加精彩。与传统的“幕布+黑板”相比，交互式电子白板的课堂开放性与互动性更强，教学资源更为丰富，课堂教学内容更加形象、直观。
一、   板、机互动智能化
传统教学中黑板与人之间没法互动，“幕布”式多媒体教学中，人机信息也是单向流动的，而交互式电子白板的最突出特点就是其“交互性”，交互的本意是它成功的实现了白板与计算机的互动，从而让课堂真正成为灵动的课堂。
交互式白板的基本功能都包括回放功能、相机功能等。利用白板的回放功能可对教学演示过程进行重现，相机功能则可最板书内容和各种文本资料进行拍照保存，这些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教学过程中突出重点、突破难点和产生创新点。
回放功能是电子白板交互性的重要体现。教学过程的有效控制最主要通过课堂信息反馈来完成，教学过程中，我们需要及时纠正学生学习中出现的偏差。而白板模式下，教师对问题的分析与点评、学生板演的细节可随时回放，这可让学生在回味自己的成功中得到激励，增强学习的原动力；或者让学生清晰地了解自己的思维历程和不足之处，强化对知识空白点和能力欠缺点的认识，从而使教师实现有针对性的教和学生有针对性的学，最后还能为教师开展课堂小结提供第一手鲜活的材料。而传统的黑板、幕布+黑板上的板书，“板擦一去不复返，黑板从此空悠悠”，师生难以从亲历教学与学习过程中获得更深刻的体验与反思。
交互式白板的“板、机”交互功能更有扫描仪、相机难以企及的功效。用扫描仪、相机摄取文本插图，既有携带不方便的缺陷，还有相片上传的麻烦，并且光影效果可能不良，而最大的不足时它们无法只对文本指定区域进行取像。网络条件下，各种文本资料的电子版很容易获得，利用白板的“注解模式”可轻松的对引用资料进行随意批注，再利用“相机”的“区域快照”、“不规则区域快照”等功能，可直接获取所需资料的任何规则与不规则区域，其功能之强悍远远超越了“扫描仪（相机）+画图软件”或者 “截图软件+画图软件”，为教学资源的生成铺就了一条全新的通道。在课堂教学中，我们还可随时对师生白板板书中探究内容的闪光点、误区进行批注和拍照，将获得的照片作为师生反思的材料，为今后复习和教学添加“独立自主”的素材。
交互式电子白板既是计算机触摸屏幕，也是投影仪显示屏幕，还是能让教师自由书写和标注的“黑板”，同时更是一块有存储、记忆功能的“黑板”，因其无限页面和页面扩展功能的存在可实现海量的内容存储。教师可在空白页上利用电子感应笔进行板书设计、整理知识点，授课时师生还可对即兴而发的、值得探讨的知识，随时开展修正、批注。最为突出的是交互式电子白板可实时记录师生写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖动到白板上的任何图片，并可保存为word文档、PPT以及属于白板软件自身的电子文档[1]。这样在课后回放，可让教师有效实现对教学中的重难点讲解过程的捕捉和监控，通过随时的调用和播放展示，有促进课后反思、优化课堂教学环节、改进教学结构的重要作用，同时也成为今后备课应用的重要资源之一，以及作为教师评课议课的依据；而学生也可从课堂笔记难记的困惑中解放出来，做到集中精力听课，提高学习效率。课后，教师也可将有价值的白板文档打印分发给学生进行复习，或者将有创意的文档上传到学校资源网站，促使信息化教学资源的动态生成和优质共享。

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利用交互式电子白板的“记忆”功能，还可为学生各种艺术特长的充分发挥提供最为广阔的空间。在白板空白页上学生可以“挥毫泼墨”，或笔走龙蛇、狂草如飞流直下；或铁画银钩、行书如骏马昂首扬鬃。抑或水墨丹青，虚实相生、动静有致，可色彩缤纷、明丽绚烂；可黑白分明，清新雅致；也可信手涂鸦，让思绪和心情随意抒发。值得一提的是，毕业纪念册是每届毕业生必做的功课，目的在于让同窗几载的知心话儿相伴相随。若借助白板，让同学们将对大家和自己的祝福和祝愿写下来，通过快照和记忆，自己的“墨宝或真迹”能制作成精心别致的永不败色的纪念册，或制作成电子纪念册，或上传博客、QQ文件等，则它可供大家随时及永久纪念与欣赏。相信，随着交互式电子白板的普及，创造“真迹版”的毕业纪念册即将成为一种时尚。
二、  特殊效果高效化
随着年龄的增长，高中生的抽象思维能力和注意的水平在提高，能较好地调节和控制自己的注意，有意注意时间在延长，但任何学生完全依靠有意注意来学习，都容易引起疲劳和注意力涣散，影响学习效果，不可能做到整堂课都聚精会神。交互式电子白板所带有的放大镜功能[1]、探照灯功能、幕布功能、刮奖功能等的合理使用，能有效调动学生无意注意，激发学生学习兴趣，使学生的注意力牢牢的凝聚于课堂之上，在轻松愉悦的氛围下完成教学任务。
例如在教学DNA复制过程时，教材有一幅“DNA分子的复制图解”，平时教学或学习中，即使是教师也很少和很难注意到图中的细节，即在图中标注“2”（图下注解为：以母链为模板进行碱基配对）的两侧，碱基配对后成链的状态不一样（如右图所示），所以这正是激发学生思考，培养学生质疑品质的理想材料。但传统教学往往桎梏了学生的思维，学生就像一群雏鸟一样等待着教师的“哺喂”，对老师的“标准答案”“惟马首是瞻”，没有疑问、更不会怀疑。陆九渊云，“学贵有疑，疑是思之始，学之端。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，因此，根本上促使学生思维发展的教学，应当是给学生不断“生疑”的教学，而“疑之始”需要给学生提供适当的“疑点”。我在本节授课时，利用白板的放大镜将“2”处左右进行了放大，两侧子链成链的不同状态“跃然板上”。学生通过对比疑问顿生，“咦，为什么右边有子链，左边没有”。我因势利导，让学生展开分析，他们的思路一下打开，“图形可能画错了”，“这是模式图，不代表真正的复制情形”，“有没有可能真是这样呢”。这时再给学生“助跳”，以让他们顺利摘到“桃子”，我提示这是两条子链真实的成链状态，大家再思考为什么。通过讨论，我在教学环节中顺利地补充了DNA的半不连续复制特点，也让学生逐步领会处处留心、认真观察的价值，细节决定成败的缘由，质疑的钥匙也不是只掌握在科学家的手中的道理。
好奇是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。美国教育家塞缪尔.约翰逊指出：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。当学生有意注意处于涣散状态时，采用适当策略驱动学生的好奇心有助于激发学生内在动机，促使学习活动的有效进行。例如，选择题答案的呈现时，应用交互式电子白板的刮奖功能，和传统的PPT课件动画相比，既可发挥师生互动、生生互动，同时也迎合了学生的好奇需要，让学生从注意的疲软状态中迅速High起来，从而积极参与课堂思考与讨论，所以它可成为高效课堂的重要调味剂。

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三、  随机应变动态化
美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，探明这一点，并据此进行教学”。所以教师们在教学设计中备教材、备教法、备学法、备教师、备学生，最后制作出华美精致的PPT课件。但课堂永远是生成性的，没有生成的课堂是失败的课堂。生成是新课程改革所倡导的重要教学理念之一，课堂是教师、学生、教材、环境等因素相互作用形成的动态、生长的构建过程，尽管教师对教学过程作了充分的预设，课堂却可能因动态生成而出现无法全然预知的事件。
例如：在让学生带着几个问题对教材某些资料阅读和思考时，教学设计预设让学生按顺序回答，然后分别给出正确答案，但有时学生却不按常规出牌，先选择回答了后面的问题。或者，同一则材料能够透露多种信息，但学生所回答的顺序不可能就是教师预设好的。可PPT课件却只能按预先设计好的、高度结构化的固定的程序从第一个（问题）逐个播放答案，显然由于其程序的机械呆板使计划赶不上变化。因此，老师们希望在精心预设的基础上授课，并能针对学生课堂的生成情况灵活而随机地编辑、加工或增减内容，则可以一变而应万变，课堂将充满生机和活力。用交互式电子白板制作课件，则可有效解决这一难题，教师可事先将授课涉及的所有资料制作在白板页面并保存，上课时根据学生的学习进程随时拖动呈现相应的内容，则可最大程度的满足课堂的动态生成需要。
白板系统还有强大的学科资源库，具体到学校和学科，还可建立适合自己特色的校本资源库，若给予归类分档，教师授课时可随时调用这些资料，可对教学过程中的生成性问题予以及时解决，从而产生比常规PPT教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源，使课堂教学更加精彩而且富有成效。
交互式电子白板为新课程改革注入了新的动力，提供了一种新型的教学互动技术平台，填补了演示性多媒体教学的多项空白，有利于师生互动、生生互动和人机互动，让“人灌”、“机灌”逐渐淡出教学视野。当然，任何媒体的使用都只是手段，我们应当在充分理解和落实新课程理念的基础上，不断发掘和挖掘交互式电子白板平台下多样化的教学策略，不断提高自己的应用技巧，让教学之妙笔在白板上生出别样的鲜花。