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这节 课上为了提高小朋友们的朗读水平，我在他们自由朗读课文的基础上，又让他们同桌互相读、听，纠正读得不对的地方。这篇课文的第九段写了下雪后的景色，语言很美。我就说：“哪位小朋友愿意把课文的第九段读给大家听听呢？”许多小朋友积极举手，非常愿意读给大家听。由于课文刚读没几遍，我就请了一位朗读水平比较好的同学先读给大家听，也不出我所料，这小朋友读得还真不错。听她读得这么好，下面的小朋友有的又举起了手，也希望能读给大家听，为了让小朋友们读得更好，我就说：“好，看谁能比 ＸＸ同学读得更好。”这样我又请了一个小朋友读，这小朋友确实也读得很好，而且还比前一位同学读得响亮，我就说：“你读得真好，比 ＸＸ还要响亮呢！”这小朋友听了甜甜地笑着坐下了。不经意间，我发现了一个不曾让我留意过的举动，就是第一次我请的那位朗读水平较好，成果也较好的小朋友，一脸气愤，还用鄙夷的眼光瞟了一眼刚读完的那位同学。我的心不由一怔：这么一句褒扬同学的话，就真的挫伤了 ＸＸ这小朋友的心吗？一时间，我对看到的这一幕不知如何应对，也就没有处置，继续上课。
课后，也许我的评价真的有不妥的地方。但是细细想想假如小朋友不能接受他人超越自身，看到他人比自身好就生气、妒忌的话，这样恐怕在以后的竞争社会中，就很难形成一个良好的心态。我想新课标倡议人文关怀，但是并非不让同学不受任何磨练和挫折。应该让同学明白一个道理：山外有山，人外有人，没有最好，只有更好。这对小朋友来说也是极其重要的。
所以，我想我应该给全班所有的小朋友上一堂特殊的课，要让他们知道生活不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。而且要正确地对待竞争，在竞争中你不可能各方面都是第一，永远是第一的。遇到他人比你好，你应该先高兴地接受这一事实，再想想他为什么会比你好，然后通过自身的努力尽力争取，但必需要坚持良好的心情，这样你才干更出色。
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发表于 2013-11-7 13:55:49
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