小学英语优秀教学论文浅谈信息技术在英语小组合作教学中的应用

中学生作文

小学英语优秀教学论文浅谈信息技术在英语小组合作教学中的应用
摘要：现代信息技术的飞速发展,为中学英语教学的现代化提供了强大的技术支持。信息技术被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，它对于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果起到了积极的作用。与此同时，随着教学模式的改革，以小组合作学习为主的教学模式已经成为英语教学的主流。在英语教学中，尤其是在小组合作的教学模式中，如何利用信息技术更好的提高教学效率为教学服务是本文要讨论的问题。
关键词：英语教学    信息技术   小组合作学习
现代信息技术是指以计算机技术、通讯技术、多媒体和网络技术为代表的信息获取、传递、加工、再生和施用等功能的相关技术。现代信息技术的迅猛发展,影响着社会的各个领域,并且以前所未有的速度向家庭和各行业渗透,改变人们的生存方式和学习方式。信息化已成为现代社会的发展趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，信息技术在英语课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试)》要求“:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。
信息技术在小组合作教学中的的潜在优势：
（1）在中学英语小组合作教学中运用现代信息技术有利于激发学生学习英语的欲望。学生的学习是一种有意识的行动,需要有激励推动他们去学习的内部动力,才能达到教学目的,否则只能按教师的指令机械被动地参与教学或对教学采取一种观望态度。而学生学习动机的激发往往离不开生动形象的教学素材。得益于现代多媒体和因特网技术,教师可以从网络获取丰富的视音频和图文等教学素材,通过剪辑、动画制作等方法,使一些在传统信息展示手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生理解,从不同角度去激发学生的语言学习动机,从质上改变传统的教学模式,迅速提高外语教学质量和学生的外语学习效果。而小组合作学习改变了在传统课堂中以教师为主体，教师满堂灌而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，激发了学生的积极主动性，激发学生的求知欲望，从而最大限度的提高课堂效率。在小组合作学习的教学过程中，利用信息技术，调动整个组的积极性，有利于最大限度的提高教学效率，提高小组成绩。我的做法是：在小组合作教学的过程中，在展示环节，利用幻灯片一个一个的展示要进行展示的小组，个人，要展示的题目以及展示方式，这样就调动了学生的注意力，学生必需时刻警惕着，不能为小组丢人。
（2）利用信息技术,有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野, 提高教学效率。特瑞奇勒(Trechler)对人的感觉，学习，记忆之间关系的研究结果表明；学习者的学习成果1%来自味觉，1。5%来自触觉，3.5%来自嗅觉，83%来自视觉，11%来自听觉。这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官，特别是视觉和听觉，最好的教学手段是视听结合，兼用形象与声音来呈现教学内容。这一点是用信息技术在教学中的功能优势，可使学生综合利用视觉，听觉等多种分析器进行学习，从而获得最佳的学习效果。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣有利于教学资源共享与拓展。传统的英语教学内容呈现主要是教师语言、文字和图像,主要通过书、纸记录和传播。现代计算机技术、网络与通讯技术的飞速发展,使大容量多媒体教学资料在网络的传输成为可能,同时也为即时的基于网络的点对点通讯以及虚拟化网络课堂的构建提供了技术支撑。这些技术必将极大地拓展多媒体在现代中学英语教学中的应用,为教学的课前、课中、课后等环节提供丰富多彩、有声有色、图文并茂的教学资源,提供形式多样的学习途径。网络化的学习环境,使学生的学习、教师的指导不再受时空的限制,同时也有利于开展合作学习等新型教学模式,培养同学的合作精神,提高学生的英语交际能力。

中学生作文

（3）利用信息技术讲授单词，形象具体，调动小组学习的兴趣。在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观，又便于理解。一些精美的图片又大大的刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。还可也英译汉和汉译英交替展示，加强学生的记忆力。例如，在讲授职业的相关单词时，我在课前收集了大量各行各业的图片，上课时我一边利用多媒体播放图片，一边教授单词，同时，这些精美的图片大大吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到了理想的教学效果。在用课件展示英汉互译时，我先问有没有已经会背的小组，让已经会的小组展示他们的成果，一边看幻灯片一边口述答案，答对一个一分。而且还可以让同学们抢答，幻灯片上出现一组单词，要求英汉互译，回答的站起来回答，答对一个一分。这样既节约了时间，又调动了积极性，还使学生加强了对单词的记忆。
（4）有利于实现个别化教学和评价。在英语教学中,学生个体语言水平、认知风格和情感因素等方面的差异直接影响教学的质量和效果。统一的教学内容与评价标准不利于充分挖掘优秀学生的学习潜力,影响创新型、拔尖型人才的培养,而对于语言学习能力相对较弱的同学,又会影响他们的学习积极性。现代信息技术在外语教学中的应用,不仅使学生的个别化学习和个别化评价成为可能,而且大有前途,现代多媒体网络技术以及基于语料库的自适应网络测试系统能对学生进行及时、细致、动态的评价,检测不同学生语言水平的差异,了解个体的特征和学习策略,明确学生不同语言能力类型(词汇、阅读、听力、写作和口语)的情况,以此为基础,开展个别化学习指导,因材施教。每次考试结束后，利用课件幻灯片对试卷进行讲评。把成绩优秀的学生用彩色显示而且放在金字塔的最上面，以此类推。这样增加了学生的荣誉感，也使后面的同学有压力。在讲试题的时候，利用幻灯片先展示答案，然后展示分配给各组的任务，这样节约了时间，调动了学生的积极性。
（5）在语法课上，利用信息技术形象的讲述语法知识，便于学生接受，再加上个小组之间的竞争，使得枯燥无味的语法课变得生动，形象，课堂效率高。我在讲定语从句时，在幻灯片上先把定语从句部分去掉，然后再利用信息技术是定语从句缓缓进入，这样学生理解起来就更加容易。在判断从句类型的环节，每组组长负责先教会组员，然后组员们互相竞争，答对有加分。学生个个都投入到学习中来，最大程度的提高了教学效率。
（6）在写作课上利用信息技术展示学生的成果，是学生能更加直观的面对错误。我把每组集合了所有人智慧的作文放到投影仪上逐个展示，现场校正。错误最少的小组得分最高。这样，学生们能够在写作时调动各种知识，同时有增强了团队意识，而且还能直观的知道自己的错误。
   信息技术与英语教学已经密不可分。我们现在和以后所要做的就是利用信息技术，与小组合作紧密结合，争取最大限度的发挥他们的优势。