交互式电子白板，为写字教学撑起更广阔的天空

中学生作文

交互式电子白板，为写字教学撑起更广阔的天空
辉南县第二实验小学   李慧梅
【摘要】整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然的走进了我们学校，走进了语文写字课堂。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将为写字教学撑起更广阔的一片天空。本文结合交互式电子白板在语文写字课堂实践中的应用，具体从三个方面入手来探讨写字课堂教学的新道路，旨在进一步推进交互白板与写字课堂教学的深入整合。 　　
【关键词】交互式电子白板  写字教学  写字兴趣  突破重难点  课堂主人　　
写字教学是语文教学的重要组成部分，《语文课程标准》更赋予了它新的内涵。写字教学是我们学校的特色教育，中国自古有“字如其人”的说法，可见练就一手好字的重要性。可是写字教学是枯燥无味的，如何激起学生的兴趣呢？为了有效达成写字教学的目标，需要合理运用信息技术。“交互式电子白板”正在国内日益受到重视。在领导的大力支持下，我校前年安装了电子白板，并在日常教学中开展应用实践。从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，交互式电子白板得到了我们每一位老师的肯定，这一项新技术正不知不自觉走入我们的写字教学中，并成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴。经历了前期的尝试、技术熟练过程，我们开始关注交互白板与写字课堂教学过程的深入整合。我坚信，交互式电子白板，一定能为写字教学撑起更广阔的天空。　　
一、运用交互式白板资源库功能，激起写字兴趣　　
兴趣是人们积极探索某种事物的倾向，是人们获得知识，技能的力量。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生学习的动力，是学生获得学习成功的关键因素。写字教学条理比较简单，但是写字训练真的太枯燥了。黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。所以我们在写字教学中，如果注重运用交互式电子白板的多种功能来激发学生写字的兴趣与激情，并使之得到维持、强化和巩固，定能取得事半功倍的效果。　　
我觉得有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。所以在上写字课前，我事先在网上收集好书法碑帖、书法家故事、写字音乐……之后存放在了资源库中，当课堂上需要时就直接拖出来讲解，既节约了时间，又有随机性，为教学工作带来许多的方便。　　
中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。他们的精神有助于陶冶学生的情操。为激发学生的兴趣，上写字课时我常随意调动资源库中的资源，向学生介绍历代著名碑帖，让他们欣赏书法作品，引导欣赏汉字的艺术美，陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣和发现美、鉴别美、欣赏美、创造美的能力。例如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让孩子学到了勤奋；颜真卿不畏权势；褚遂良忠诚正直；郑板桥心系百姓等，这些都是进行正面教育的生动事例。从这些脍炙人口的书法故事可以培养学生勤奋、刻苦的精神，然后让学生懂得“字无百日功”，要写好字，必须坚持苦练，三天打鱼，两天晒网是不行的。当我随意从交互式电子白板的资源库中拖出图片、故事、歌曲、音乐等，学生的兴趣一下子被激发出来了。当学生欣赏着书法家的作品，听着他们的故事，一定会潜移默化间受到感染。另外在教学过程中，如果需要板书，我可以直接用图片代替了文字，这样不仅因为图片而激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大的课堂的效率。另外在写字过程中，我可以从资源库中调取适当的音乐，通过乐曲中力度的强弱变化、旋律的起伏跌宕以及节奏的抑扬顿挫，使学生在欣赏书法作品时获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高涨，对写字的兴趣，将变得更为强烈。

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当运用交互式电子白板技术来辅助写字教学时，对学生来说，写字不仅是训练，更是一种乐趣，一种享受。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲音乐等。学生的参与相信更能激发他们的学习兴趣。　　
二、借交互式白板的特殊功能，突破写字教学中的重难点　　
汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的急缓来抒发感情和意境，被美喻为纸上的音乐和舞蹈。用汉字写成的书法作品，有的如钢筋铁骨，苍尽有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，有的圆润有致。但是在写字教学中，教师如果在黑板上机械重复地说点、画、钩、撇、捺等的示范笔画的写法，学生会感到乏味、无趣，并且由于书写材料和空间的限制，不能把知识点示范清晰，特别是一些难点与重点，更加难以突破，往往影响了教学效果。而运用交互式电子白板来教学，则能使这种枯燥无味变得生动、形象、有趣，同时又可引导学生全身心投入到学习活动中，并且能有效的克服写字教学中遇到的重点和难点。让学生直观的观看交互式电子白板课件展示的汉字书写的动态过程，特别是重点和难点部分的动态提示，反复强调，比教师当堂书写更易引起学生兴趣，课件提示的结构疏密的特点，以及点画轻重，行笔急缓的各类提示，让学生学会观察，发现规律，提升审美情趣，激发学生对祖国文字的热爱。　　
本学期在执教《多彩的撇》一课时，我设计的白板课件，将整个教学过程生动有趣的展现出来，色彩鲜明，而且清晰、规范，重点、难点容易突破，书写规则的揭示生动有趣，使学生易学易记，印象深刻，整个书写指导过程也不受教师个人水平的影响。我运用交互式电子白板的功能，在教学时配上动画、图片、声音、文字等，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，极大地吸引学生的注意力，提高了学生写字的兴趣。教学三种撇画（斜撇、竖撇、平撇）的书写以及含有撇画的汉字的书写这一环节，这是一个难点，传统课堂教学中，学习形式会很单调，教师的讲解只是生硬的让学生接受，而运用了交互式电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。白板的标注和标签功能，能提醒学生注意书写时的难点，有非常好的效果。我还应用了白板钢笔和荧光笔的书写功能，提醒学生注意书写时的重点和难点（例如撇画的长短，角度等），我书写并讲解重难点时，运用遮盖、显露、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，更能集中学生注意力、活跃思维，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　
特别是我利用白板可直接移动撇画的功能，设计了一个让走失的撇画找到自己的朋友的教学环节，让学生在白板上把不同的撇画拖到不同的字中。不仅激发了学生的兴趣，而且更有效地达到了教学目的，完成了本课的教学重点。这样玩中学、学中玩，让学生在兴致盎然中学会不同撇画的正确运用，学得开心，记得牢固。这种方式的写字教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能能在课堂上的第一时间得到了体现。　　
运用交互式电子白板辅助语文写字教学，使枯燥无味的写字教学变得趣味盎然，使抽象的难以理解的写字教学过程具体化，变成直观、生动活泼的视觉信息，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。交互式电子白板在写字教学中的运用，充分调动学生写字的积极性，使写字教学重、难点突破显得水到渠成，从而切实提高了写字成效，采取多媒体教学指导书写，学生学得更有趣、更简单，写得也会更加起劲。

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三、融交互式电子白板于写字教学中，让学生成为课堂真正的主人　　
交互式电子白板既有普通黑板的功能，随写随擦，又有使用多媒体辅助教学的优点：清晰、直观、生动。有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。老师的教学由高高地站在讲台上变为了走到同学们中间，与学生一起交流阅读的感悟，一起学习。学生也可站在白板面前，在白板上勾画，谈自己的写字感受，说自己在写字过程中遇到的难题。由此，有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。　　
写字教学课堂教学同时又是个不断生成的过程，一个一个灵动的生命，在课堂这一方特定的环境中，释放智慧，碰撞思想，就会产生一些预想不到的问题。比如，在学生研究三种撇画和含有撇画的汉字的书写要点这一学习活动中，因为学生的观察和思考的角度不同，所以回答也各不相同，庆幸的是我可以根据学生的回答，利用钢笔的书写功能和荧光笔的突显功能及时书写要点，指出难点，将学生智慧的生成及时的反馈。由此我知道只有预设得充分，才能有生成得精彩。而交互式电子白板则是架在预设与生成之间的一道桥梁。交互式电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为我今后教学的电子档案和课程资源，方便我进行教学反思及总结。因此，根据电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，课后我能够很好地对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好的重新修改优化原来的教学设计，让课堂教学真正以学生为中心。例如学生对于每个撇画还有含有撇画的汉字的书写要点的回答，这些学生智慧的结晶都一一被记录了下来。电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，利用白板的交互性和其他功能突出学生的主体性，给学生更多的时间和空间，让学生成为课堂的真正主人。　　
通过运用交互式电子白板，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”，让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。同时，我也更清楚地意识到，交互式电子白板的合理运用，是我们追求高效的课堂教学有效的途径。技术与思想的结合，才能产生理想的课堂，才能让课堂成为学生的天堂，这将成为我不断追求的目标。教师如何由电脑的操纵者变成学生学习的合作者、帮助者，从讲台走进学生中去，同时也让学生走上讲台，参与到教学活动的设计与组织中来，真正成为学习的主人，这是值得我们思考的问题。交互式电子白板的运用，恰恰让我们解决不少的难题，它通过感应笔可以直接控制电脑，并且可以随意书写，带有多种互动功能，操作简单，与多媒体环境可以完美结合。　　
四、结束语　　
     在课堂教学的不断摸索、尝试中，我已经充分感受到了交互式电子白板给与语文写字课堂教学带来的好处，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已走入现在的语文写字课堂，它能使学生投入广阔的学习和生活空间，激起学生写字的兴趣，教师只要有效地将现代化教学手段运用于课堂教学中，就能解决一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，提高教学效率。现代技术的运用是方便而快捷的，可以增大课堂的容量，　　
调动学生的积极性，促进学生的参与，更好地实现了课堂的开放性、共享性、交互性，让学生成为课堂真正的主人。　　
我深信，随着信息技术时代的到来，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，将交互式电子白板有效运用于写字课堂教学中，就一定会在写字教学中奏响一曲曲更优美动听的交响乐，给我们的写字教学带来万紫千红的新局面。