信息技术下语文教师在方法和角色上的突围革命———新课改十年，语文教师的成长发展之路

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信息技术下语文教师在方法和角色上的突围革命———新课改十年，语文教师的成长发展之路

摘要：内外堪忧，当下语文教育陷入一种低效，被遗忘的境地，被多数学生无辜地视为众多学科中的“鸡肋”。众所周知，学生语文整体素质提高，主要依赖平时积累，厚积薄发，循序渐进。因付出的热情往往得不到及时的回报，再加上社会普遍功利意识负面作用的影响，我们的高中语文教学遭遇了前所未有的尴尬。语文没有了情趣、文学、审美、情感的“追求”，语文学与不学一个样，不如学数理化学科见效，真正热爱的语文学生不多，难于持之于恒坚守，导致高中语文学习在学生心理上的地位堪忧。语文课只能在夹缝中求生存，衍生出当前语文教育教学突出的弊端现状：语文课堂教学效益差，学生厌学情绪严重，教师怠慢，不求更大的进步！
关键词： 整合信息技术；  激情高效；  网络教研；  人文精神

刘晓庆有句名言，这句名言后来变成了一个有用的句式，可以用来描述许多事情，比如教师，就可以这样说，做教师难，做语文教师更难，做出色的语文教师难上加难。
    想起以前民国时期的语文大师，知识渊博丰富、上课旁征博引、人文气息馥郁，左右逢源，能吸引的学生瞪大眼睛全神贯注的听你讲，那真是令人向往的境界。可随着现今社会的飞速发展，网络上的五花八门比老师课堂上的表演更加吸引学生的眼球，其从网络平台里获取的知识更是海量，铺天盖地的信息化时代的来临，无异于给语文老师更大的冲击。
在当下网络环境和内在的压力驱动下，语文老师该如何找准信息技术与语文学科整合的切入点？如何改变现状，让学生重新热爱和审视这门母语，这是摆在当前语文教学工作者面前一个现实难题。
作为一名新时期的中学语文教师，我们改如何寻找发展点，找到突破口，在自身努力和整合外部环境下，摒弃虚妄、安心治学，实现自己的价值与语文追求呢？
一、激情高效，培养中学生语文的能力
（一）、建立大语文价值观，永不懈怠
我觉得要想成为一个站得住讲台的语文教师，特别是刚入行的语文教师，最忌讳的是失去热情。相对于其他学科，语文教师是更需要激情的，教师在课堂上表现出一分冷漠，学生将回报你十分的冷眼，久而久之，彼此都把上课当成负担甚至折磨，这是最糟糕的。因此，我强迫自己，不管身体多么不适，不管遇到多么不顺心的事，一旦站到讲台上，那就必须打起十二分精神面对学生。我赞赏那些把讲台当成舞台的人，我大学里有一位的老师，他上课必带一把梳子，进教室前一定把头发梳理整齐。我还有一个做教师的朋友，她上课前一定着装整齐、入定沉思良久，才走进课堂。自然，他们年年是最受欢迎的老师。尽管这位老师平时有些随便，但上课是不能马虎的。他们这种把最好的一面呈现给学生的做法令我十分钦佩。也许有人会说，是不是他们性格外向，遇事易激情澎湃，其实，激情与性格无关，只跟态度有关，在课堂上，激情难道不是责任的最好表现么？
激情不仅仅是对学生负责的，也是对自己负责，你想，如果一个人在讲台上了无趣味地站上30年，那将是多么可怕的生活？
（二）、善于与学生沟通，不放弃沟通
高中生，灿若春花。青春时期，朦胧冲动，是有若无，对社会周遭，人情世故，总有自己的看法和理解。有的非主流；有的个性放纵自我，我行我素；有的节衣缩食、朴素无华、奋发刻苦。与老师的关系也有亲密无间、若即若离之分，对学习的方式也有不同。如何在这个阶段，引导学生具有交流和沟通的能力，在人际关系、在学习生活，甚至对他们的世界观、价值观都有巨大的影响。
沟通不是万能的，没有沟通是万万不能的。那么在激发学生的交流与沟通欲望方面，我自己是这么做的，记录点思考，与大家一起共同探讨！
1、不放弃滋养心灵的细节
其实学生怎样，很多气质，是受老师影响的。巍巍的可爱的赵老师，给过他幼小的心灵深刻的美好影响，足以说明这一点。很多时候我们回顾自己的学生时代，能够铭记感恩的是给自己心灵深处带过感动的老师。那高中生要爱与人沟通，形成一个好性格，那么我们老师就起到了身正为范的作用。
学生的心灵需要呵护，也需要滋养，清除杂草，留下芳草鲜美。
最好的交流场所是课堂，我喜欢在课堂上，用多种活动吸引学生的兴趣，调动他们的热情和积极参与度，无论是课前的随笔、演讲、写作比赛、看电影写评论发讲演，还是课上的对话、辩论、心灵对话，还是文本里的思想牵引，都在为这一个目标而前行，那就是让学生动起来，真的心灵动起来。
2、课外阅读牵引，价值观积极导向
一篇课文的学习只是管中窥豹，只见一斑，更大的天地其实在书外的更大天地，这天地是由书延伸向生活的各个角落。我喜欢在品味完课文后，为了真正的把握课文的精神和生活的内涵，我会除了挑选精神价值观或者内容相联系的电影、课文美文、小说等等让学生看。
亲自复印美文，让学生由课内到课下读，早上读，积累优美的字词句，写读后感。写思想评论，根据文章的特点和性质和学生的特点，安排不同的阅读和写作的任务。真正的由一个字到一句话，再到一篇课文到一种人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。
让学生真正的体悟到，语文的学习，不只是培养做题的机器，而更重要的是一份精神的滋养，一种学习的精神品质，一种为人的气质风格。

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其实这里很多环节每个老师都习以为常，但是至于各个环节的处理情况，个人知识内涵深重情况，具体不同，效果截然不同。看似起来，花样并不多，但是这里老师首先要热爱文字热爱语文，那种热爱可以让自己陶醉，如果自己陶醉了，学生即使不陶醉，也会被感染，有一天，细细品味，，某一个场景，即使学习的知识会忘，那种感情和情景多年也不会忘。
3、沟通从心开始，表达需要身体力行
上完课后，我会在教室呆上几分钟，走到他们中间，谈谈，问问这节课怎么样，听的懂否，哪里需要改进；或者观察他们的表情，从而找到谈天的话题。其实你对他们好，学生是会感恩的。人都是这样，相互的。有时多创造一些活动，让学生感受集体的沟通交流的快乐，让每一个人都能感受到平等的尊重，和谐的快乐，认识到自己都是独一无二的价值所在。有时你在做，学生也会做的。影响有时不是所有，但能影响一个，我们老师也就不亏本了。
   灿若春花的年纪，那时的心情是多么美好！该和谁说，你听到吗？
师真倾心语文，真爱学生，真受到课文中优美的景物、高洁的思想，精辟的文理，珠玑的语言的感染，必然精神抖擞，真情真意伴随语言流淌，叩击学生的心扉，弹奏出学生的心灵之音，而教师的语言是否简洁，清晰，声音高低是否适中，是否富有幽默感等等都是对教学有效性非常重要的影响作用。
二、不断学习，整合信息技术的方法
（一）、学会学习，不忘学习，善于学习
数学教师不读书还可以理解，外语教师不读书也还能应付，语文教师若是不读书，那就不知其可了。“语文教师需要读书”是一句老话、套话，在很多人那里也就几近于废话。我认识的一些教师，除了基本教材教参外，就几乎是三不主义，从不买书，从不借书，自然也从不读书，几年下来，肚子就空，眼就钝，口就涩，心就虚。语文教师除了文学作品以外，还要读点教育学、心理学的书，最好也读点科普的书，也应该读一点最时尚的书，这样才能与学生有共同语言。
（二）、网络语境下，寻找到语文老师的高度
1、网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件
在信息社会时代，网络已经是教师知识来源的主要窗口，网络资源是教师最大的参考书，网络电子文本资源具有着数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势。
在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等。而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜。这些不是书本这种传统的传媒载体所能比拟的。教师只有拥有丰富的教育教学资源，扩大教育视野，才能更好地进行反思。
2、网络为教师专业发展提供了便捷、广阔的平台
  网络环境下，语文教师可以拓宽眼界，笔者现在就在实现网络上批改作文随笔的方式。
实践证明，教研结合，网络与现实结合，有诸多优点。如图1所示：
a        是信息技术与语文学科整合的一个很好的切入点
b        如今的文字工作者已经不用手稿了，让学生早一点掌握这方面的技能
c        能长期保留素材资料；能让学生借助电脑纠正字词句方面存在的一些问题
d        能增加教师与学生、学生与学生之间的互动
f        能减轻教师的负担
g        能丰富教学方式
表一：网络上批改作文随笔的方式实际效果
具体方法，仅供大家参考，如图2所示
        表二：网络上合作学习

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网络为教师专业发展，提供了广阔而多样的平台。目前比较流行的有，教育博客、教育教学论坛、教师QQ群等。
随着网络信息技术不断深入发展，教师博客已经成为一种趋势和时尚,成为教师专业化发展的必由之路。
苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”教育博客就是教师写教育日记，进行教育叙事的好平台。
教师通过博客以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。教师博客为教师的继续学习、经验交流、教学反思等提供了一个快捷、有效的途径。
教师在博客发表教育日志，以个人为中心，关注个人思想，展现自我，可以实现个人知行识积累，与他人交流与分享，也可以营造个人网络学习、终身学习环境。同时，教师通过积极阅读、评论别人的博客，达到交流教学经验、分享教学智慧的目的。
这种自我反思的过程、个性化的知识系统，以及交流与分享，不受时间和空间的限制。
教育教学论坛是另一种比较流行的教师专业发展平台。它通过发帖和跟帖的形式，达到在线交流讨论的效果。论坛一般言论比较自由，论坛的形式也比较利于讨论式的交流。
目前，发展的比较好的教育类论坛有，K12教育论坛，天涯教师论坛等等。上面聚集了大量的一线教师，通过发帖的形式讨论教育教学问题。
王晓春著述的《做一个聪明的教师》一书，便是他在论坛上与各地教师交流的结果。书中集合了来自K12教育论坛的90个案例，这些案例都是一线教师平时遇到的问题，通过K12教育论坛，和全国各地的教师交流思想和解决的方法，尤其是通过王晓春这样的教育专家开设专栏，帮助解决问题，教师会得到很大的帮助。非常有利于教师的专业发展。
教师可通过阅读论坛，参与论坛讨论，或发帖引起讨论这样的过程，不断的交流和反思，然后吸取其中的精华为己所用，久而久之就促进教师的专业发展。重要的是，教师养成这样一种反思、疑问、交流的思维，本身就是教师专业素质的体现。
QQ是目前我们使用比较广泛的即时交流工具，教师可以通过加入各种教育QQ群，和各地的教师进行在线式的即时讨论和交流。这种交流没有时间和空间的限制，尤其教师可以突破地域的限制，五湖四海的教师一起讨论。
同时，校内的教师通过QQ群，可以更加方便的交流教学经验，QQ 这样的网上交流不受年级组和学科组的限制，所有教师都可以发表意见，连校外教师和专家也可以点评。所以，这样的交流方式也比较受欢迎。
3、建立网络教研平台促进教师专业发展系统化
网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现相互学习、交流、共享，促进共同提高的一种新的教研形式，它是对常规教研的补充、改善和超越，是教师专业成长必不可少的教研方式。
目前，我们海南网络教研平台已经发展得相当不错。海南省中小学教师继续教育网，就是一个专门为教师发展服务的平台。通过这个平台，教师可以及时的把握省内外的一些教育动态；通过这个平台，本省各市县的教师可以达到比较自由的交流。
借助这个平台，海南省已经组织了好几期的暑期远程研修。通过特定时间，把教师集中起来进行网络培训，节省了许多人力物力，同时也为教师的培训提供一个更宽松自由的环境，突破了时空的限制，教师即使是在家中，只要有网络就可以进行研修。
远程研修平台实行一人一账号的实名制，通过这个平台，省内各市县各学科的教师都可以实现交流。通过这个平台，教师可以观看教学视频，上传研修作业，上传教学设计教学反思，还可以发表教学随笔和生活感想，同时还可以定时集中在线讨论。这样的平台大大的丰富了教师专业发展的途径，同时还可以根据发表文章和参与讨论次数和质量等标准，评选优秀学员和明星学员，大大的提高了教师参与研修的积极性，也提升了研修的质量。

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继续教育网，是教师专业发展的终生伙伴，教师不仅是远程研修时才上，平时教师也可以在上面经营自己的教育博客，可以和各市县教师互相关注，互相交流。这样一份长久的、用心的经营，必然会促进教师的专业发展。
除了给教师提供交流切磋的平台，继续教育网还推出了电子教育杂志——《好博》。到目前为止，《好博》已经出了30期，并且被下载176722次，网页浏览量达到了194614次。这些数字说明，教师们的学习意识很强，教师们的专业意识得到了加强。同时也正是有了这样方便快捷的教师专业发展平台，教师的专业化道路会越走越顺。
三、协作交流，走向网络教研的深处
网络时代，信息更新迅速，网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。如今网络教研作为一种新的教学模式越来越被大家所青睐，它不是网站与教研的简单相加，而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要的是发挥网络跨越时空的优势，更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想，激发教育智慧，这样才有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。但更重要的是教师的观念、状态和知识结构的改变。
网络教研正在逐渐展现出其特有的时代魅力，它不仅促进教师专业发展，为热爱学习和思考的教师提供了学习和交流的空间和平台，而且还把一部分积极上进但苦于无学习机会的教师从网络游戏与聊天中拉到了教学研究的网络学习中，让不了解网络优势的教师接受了新事物，激发了教师的学习热情。使学习与研究成为他们的主动行为，成为一种责任和追求，进而成为一种职业习惯。相信每一个深入参与到网络教研之中的老师们都会深有感触。
无论是学校博客圈、教育研究培训圈子、教师博客、微博、微信等等，在热火朝天开发课程资源的当下，对于每个投入到新课程改革的教师而言，只要用心去寻找，你就会欣喜的发现课程资源“俯拾皆是”。
四、坚持理想，散文语文人的纯真气质
中国有个其他语言很难诠释的词——先生。表面上看，那不过是一种对于老师的旧式谦称，而事实远不止如此。先生是什么？它不简单是指教授人学识的老师，更是指那些言传身教以处世立身的人。他们用自己坚硬的脊梁和牢不可摧的信念为后辈提供了一个学术的厚土。想来如今的世道纵然常有锦衣玉食、纸醉金迷，却始终摆脱不掉浮躁和消极。这不单是因为更多的物质选择迷茫了人们脚下的道路，更因为在许多人心中失掉了那架衡量世事的天平，也失掉了那些坚不可摧的信仰。
语文，它没有数理化赚钱的市场，也没有实实在在的技术。可以说，它甚至没办法给你带来太多利益。它可以给你的，只是一种文化。可以说，语文教师是寂寞的。
可比起很多现实中的人，我们语文教师是幸福的，因为我们可以静心阅读，我感受，思想者，岁月不老。
在自身阅读和引导学生方面，可以体现一个语文老师精神的境界和追求。
读书，以教科书，教学参考资料、试题为主，还有一沓理论学习笔记以及为了评定职称或者参加论文评比而撰写或者拼凑的文字。
我们都亲历，目睹着蜕变。人生充满了奔波。小的时候，在匆忙奔波中渴望长大，等到长大成人后，又在千方百计地奔波中祈求一份浪漫的爱情降临自己身上，有了爱情美妙的旋律后，又苦苦地奔波里筑起一个温馨的家……
有的忙于各种手段赚钱，有的耻笑那些“食古不化”的老师，有的依然穿梭于这个城市的各个酒楼茶肆，有的还在寂寞的深夜孤独的写着破字，有的已经没有了从前语文老师的功底和素养，有的还是一名优秀的老师，有的放弃了，有的坚守着……凡此种种，不胜枚举。
读书也是一种兴致使然。如果从中非要找出你要的答案，当成任务利益功利地对待，那么受益不大。我一直觉得，只有真正成熟的人，才善于在奔波中找寻所求。而这中成熟，不是刻意肤浅地靠近，它是一种智慧的信息、它是一种身心双重的历练，成熟的人就像大地一样孕育万物，它是一种文化的浸润，只此一点。它就是代表了一种品格，而读书于此、于所有人是一种机智，一种一语望到生活的穿透力，它让你充分地信任。

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一个不读书的老师，学生肯定读不了好书。
（二）新课改，语文的变与不变
新课程理念是培养创新精神和实践能力，培养人文素养和科学素养，以满足终身发展需要，对于语文课，兴趣比成绩更重要，让学生阅读反映生活百科的文学作品符合新课改精神理念，可以实现新课改要求达到的目标，在目前高中语文基础年级教学中，引导和培养学生在文学的世界里通过阅读和写作找寻心灵的滋养，学会关注社会、关注人生、关注生活。在伪科学伪文化滋长的现状下，多读书、读好书；在文学的书籍中汲取想象力和创造力，学会有辨别地去读好书；在书中感悟美好情操，从而唤起人们内心深处的至真、至善和至美的人性，树立正确的人生观和价值观。
可以说没有理想精神气质的老师，难于影响学生。它不简单是指教授人学识的老师，更是指那些言传身教以处世立身之道的人，像于漪《岁月如歌》中所说的，如于老师说：“岁月如歌，往事依依，留下的痕迹有浓有淡，有伤痕有欢乐，有失落有收获……教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境”。
新时代的语文教师，在新课改十年的浪淘沙中，有变，有不变。在物欲横流的今天，活着，确实艰难和痛苦，可能在寂寞中坚守，在坚守中享受的书的快乐，就是一种力量支撑我们。
在今后的职业生涯中，本人仍将在教育研究旅途中行走，用行动证明自己的思想在远行，不离不弃！