小学美术优秀教学论文浅谈幼儿美术教育

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小学美术优秀教学论文浅谈幼儿美术教育
摘要：
随着人类文明的进步，美术作为一种艺术形态闯入了我们的生活，净化我们的心灵，同时也丰富着我们的世界。为了从小丰富我们的精神生活，激发我们的各种潜能，幼儿美术教育如今已进行得如火如荼，它以美术作为教育媒介，坚持幼儿身心健康发展的原则，依照幼儿的自然发展规律，培养幼儿的各方面能力，帮助幼儿运用相关美术技能解决生活及其他各个领域中的实际问题。本文就幼儿美术教育的特点以及对幼儿所产生的意义和影响做简单阐述。
关键词：幼儿；美术教育；意义；影响
幼儿美术学科是一扇认识美好世界的窗口，幼儿可以透过这扇窗发现许多美好的事物、塑造一个完善健全的品行人格，还可以拓展思维、发挥想象、培养独立思考、不断探求创新，对幼儿的身心与品格发展具有长足的影响和深远的意义。
幼儿美术是指幼儿所从事的一系列艺术活动，如手工、绘画、美术欣赏等内容。幼儿美术教育是对幼儿进行思想、心理、品行和人格的教育，是对幼儿的全面教育。它以美术作为教育媒介，依照儿童的自然发展规律，坚持儿童身心健康发展的原则，培养幼儿的观察力和表现力、提高幼儿的想象力和创造力、发展幼儿的智力和良好的个性心理品质，使幼儿通过绘画来抒发内心的情感，发挥自由的想象，培养美的情操和陶冶美的人格，不断强化幼儿美术教育工作中正确的儿童观和教育观，同时也能正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，帮助幼儿在不同领域的活动中、在日常生活中运用相关美术技能解决实际问题等[1]。
喜欢绘画是幼儿的天性，也是幼儿们的一个共性，他们用那一双双稚嫩的手将纷繁的世界描绘的丰富多彩、五颜六色，展现出了无穷的想象力和创造力。绘画带给幼儿的是对世界最单纯、最绚烂的梦想和认识。幼儿承载着创造美好生活，建立和谐世界的梦想，而他们所处的时期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期，所以我们要重点培养幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中培养对美的感受力和表现力，使幼儿最大限度地发展潜能[2]。
幼儿美术教育有着它自身的特点：首先要明确幼儿美术教育的培养目标，帮助幼儿正确认识并欣赏美术，激发他们对绘画的热爱；其次是正确看待幼儿美术的评判标准，重点不是看画的像不像，而是要看其在绘画中所表现出来的想象力和创造精神；再次是幼儿所处的生活环境对其影响很大，良好的生活环境能够在激发幼儿创作能力和绘画灵感等方面起到积极的促进作用；最后是美术教育对其他学科教育也有着深远的影响，因此应该把美术教育融入到幼儿教育的方方面面中[3]。
幼儿在不同的美术活动中，运用各种各样的绘画工具和道具材料充分地表现出了他们对周围环境的认识和感受，这种活动给了幼儿们充分想象的空间和自由发挥的机会，让他们能够切身地感受到美术教育的意义所在。
一、幼儿美术教育可以发展幼儿对美的感受力和表现力
在日常生活中，成人要正确引导幼儿，认识和感受大自然的美。生活中随处都有美，每一位幼儿都有着一双去发现这种美的眼睛，我们要激发幼儿的审美情感，使他们受到美的熏陶，使幼儿在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到发展。

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二、幼儿美术教育可以发展幼儿的想象力和创造力[4]
美术教育具有形象性的特点，这能促进幼儿抽象逻辑性思维的形成。幼儿在欣赏美术作品时，身心完全处于自由、开放的状态，这也有助于幼儿想象力的发展。我们要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，通过美术教育挖掘幼儿自身所潜在的创造才能。
三、幼儿美术教育可以发展幼儿智力及形成良好的品行人格
幼儿在进行不同的美术活动过程中，通过眼、手、脑共同协调配合来完成每一个环节，生理学和心理学研究表明：手的活动不仅关系到脑的发育，也和思维活动直接相联系，因此其既对脑细胞可产生良好的刺激作用，又对发展思维起着积极的参与作用[5]。
幼儿美术教育也具有形成和发展幼儿良好的性格品质的特殊作用。幼儿在美术活动中能够产生积极幸福的情感，激发学习的兴趣，形成活泼开朗的性格，乐于与人交往并建立良好的社会人际关系，从而培养了幼儿自信、乐于助人、勤奋好学等良好的品质，促进幼儿个性和谐发展，提高自身修养素质，形成正确的儿童观和教育观。
正因为幼儿美术教育具有如此深远的意义[6]，所以其贯穿于幼儿身心发展的始终，对培养幼儿的情感、认知能力、逻辑思维、智力、创新能力、个性以及全面发展具有重要的影响。
一、幼儿美术教育培养丰富的幼儿情感
情感是幼儿学习的动力和基础，美术活动有利于幼儿充分地表现自身的情感，顺应幼儿身心发展的规律，同时又能陶冶情操，使幼儿的情感在一个健康良好的氛围下得到体现。
二、幼儿美术教育发展幼儿的感知和认知能力
幼儿期是幼儿各方面才能开始表现的时期, 幼儿的感知能力在这一时期首先表现出来。感觉是认识的前提,幼儿的认知能力大多依靠形象思维获得。美术活动通过培养幼儿的动手操作能力，发挥触觉感知作用，进而发展形象思维，激发幼儿独立思考，培养其良好的认知能力。
三、幼儿美术教育培养幼儿的操作能力和逻辑思维能力
观察是认识事物的基础，幼儿通过观察形成的视觉思维是幼儿早期的思维活动。幼儿在绘画时，他们通过观察在头脑中形成一定的形象，以此来认识周围事物。美术教育能够通过动手操作而非简单的观察来提高幼儿形象思维能力，并促进逻辑思维发展。
四、幼儿美术教育开发幼儿智力和培养创新意识
幼儿美术教育运用新奇有趣的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形结构，通过形象思维和逻辑思维相结合，有利于幼儿右脑的发育；并通过动手操作，促进幼儿大脑控制和调节能力的发挥，增强幼儿动手的灵活性和准确性，有效发展幼儿智力。在美术活动过程中，通过动手操作来培养幼儿独立思考和解决问题的能力，鼓励幼儿大胆地去想象和创造，丰富幼儿的联想和自由创新能力，让幼儿在自由创新的道路上勇往直前，不断成功。
五、幼儿美术教育塑造幼儿良好个性
幼儿美术教育能陶冶情操，彰显幼儿天真的心灵，反映他们不同的个性。教师通过细致地观察，深刻理解幼儿美术作品中所反映出来的幼儿个性，从而影响幼儿个性的形成和发展。美术教育也能培养幼儿的开放意识，开拓幼儿的眼界，丰富幼儿的生活，让他们主动地接触大千世界所有的美好东西；运用多种多样的绘画表现形式，捕捉灵感，自由创作，培养开放的意识，塑造开放的人格。没有个性就没有真正的艺术创造，美术活动以创造活动体现个体的自身价值，培养自尊、自律和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。

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六、幼儿美术教育促进幼儿全面发展[7]
幼儿美术教育是一种综合性教育，是幼儿全面发展的重要组成部分。通过感性与理性、动手与动脑、艺术与科技、智力与非智力等方面的因素，促进儿童的全面发展。它以其特有的形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美；以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能塑造幼儿的审美观念，提高幼儿的智力水平，为幼儿一生的性格品质、精神素质和文化修养有着奠基作用。
幼儿美术教育在传统观念里面有很重要的一个特点，在任何阶段都以学为主，被动地接受传授者的灌输。当前的幼儿美术教育较之于传统的模仿式教育有了较大的改善，但是在机械模仿、着重知识传授、约束幼儿创造力等方面依然需要改进[8]。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿对于艺术应从两方面培养：感受与欣赏和表现与创造。所以说儿童和艺术的创造性是紧密相连的，儿童需要通过艺术来实现坚定的自信、自我表达能力和创造力，而方法必须根据儿童的自我特征及艺术创造的准则来科学进行。
作为教师，应该根据幼儿身心发展的阶段性特点，制定灵活多变的教学方法。首先是激发幼儿对美术的兴趣，让他们在随意的绘画中获得愉悦感；其次要培养幼儿天真活泼自然的观察力；再次要激发他们的想象力，让他们自由地绘画；最后要合理正确地评价，以积极的态度评价幼儿的美术作品，多表扬多肯定多启发，而少批评少否定少意见。
除此之外，在美术教育活动中，我们要加强创新教育，努力培养幼儿的创新意识和创新精神[9]。首先，每次的美术活动名称应该具有开放性和超前性，多培养幼儿的情感表现力，以此来激发幼儿的美术创造力。其次，为幼儿提供创造的环境，拓展视野，激发幼儿创造动机。再次，通过多种多样的美术活动来发展和培养幼儿的创造力。最后，要对幼儿的成果展评，让他们体验创新乐趣。
“十年树木，百年树人”，美术教育在幼儿素质教育中起着重要的作用，它为幼儿提供了丰富多样的教学活动，充实了幼儿的精神世界，丰富了幼儿的生活积累，提高了幼儿的文化水平和审美修养，从而使他们的人格得以成长,感受力和表现力得以提高，想象力和创造力得以发挥。同时也使孩子的潜能和思绪得以表现，使幼儿的身心朝着健康阳光的方向发展，达到儿童美术教育的最终目的。