小学英语老师关于语音教学反思

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随笔   Unit1 B部分的learn，我原本创设了情境：美羊羊6岁了，可以上学了，所以她有个新的教室。可是今天我又改变了想法，我想直接用学生的教室了。我直接用教室里的实物教，只是课件做的不是很好，链接没搞好。热身部分是colour song and let's do and I say you do，要求两个学操练了下。这部分还算顺利。于是进入新课，板书课题。问学生Wha‘s in the classroom? 学生回答fan，于是我教了这个单词，并联系了and,我问了how many fans are in the classroom? 教了复数，再问了what color are the fans? ——The fans are ______. 要求学生会描述。这个单词教完后，我用同样的问法，于是教了单词wall,引出a small ball, 再教颜色。这个后，用同样的方法，教了讲台，讲台后，我问了学生where is the teacher's desk? 引出floor，最后说The teacher's desk is on the floor. What's in the teacher's desk.教computer。这样单词结束了，玩了个游戏what’s in the magic box? 规则是我把一张单词卡片放在里面，学生猜，孩子们参与的热情很高，在玩游戏时还蛮活跃的，举手的小朋友比较多。打开课本，听录音跟读，这个这个环节很重要，这批新接班的孩子，语音语调的培养是我这个学期的最重要任务。我先做了示范，也叫了学生做示范。最近我打算从以下两个方面狠抓语音。
一、加强英语听力训练。
    平时在课堂教学中经常放录音带，因为录音带里的音都是比较标准的英语，可以给学生一个正确的导向。在有录音的情况下，教师尽量少领读，而是让学生多听录音。在练习听力的过程中纠正发音，这是提高发音正确的最重要的途径。当学生在录音的时候，找个特别吸引他们注意的单词，停下来琢磨一下，让学生跟着重复一下，分解一下这个单词里面有哪些音素，注意一下每个音录音里是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里，并且进行对比，改正自己错误的发音。经常要学生这么做，他们的发音自然就会提高的。
二、注重模仿的作用。
　　小学生的模仿对象主要有教师和录音。教师是教的主体，是知识传授的主要媒体。教师的发音方便、灵活、能随时满足学生的需要。所以教师要以正确的语音、语调、语速来培养学生语感。教师的口语是一个不稳定的因素，教师随时的发音都不一定相同，这对学生的学习就会形成一定的障碍，并且不是每一个教师的发音都是标准的，我们在让学生模仿时要寻求一个共同的标准，那就是录音。故作为教师应让学生多听录音，多模仿录音的发音，模仿录音正确的语音、语调。而不应用自己过多的带读来代替录音的使用。
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