中学音乐优秀教学论文高中音乐教学策略浅谈

中学生作文

中学音乐优秀教学论文高中音乐教学策略浅谈
摘要：新音乐课程标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现力和创造力，从而提高学生的音乐素养。因此，高中音乐教师要积极开发音乐教育资源，采用有效的教学策略和教学方法，提高音乐课程的教学质量。
关键词：高中音乐  教学策略  兴趣  方法
高中新课程改革非常重视学生综合素质的提高，将体育、美术和音乐等课程的开设放到了非常重要的地位。新课程标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教育有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。高中音乐新课程教材以新课标为基础，以学生音乐素质的全面发展为目标，为教师、学生发挥创造性提供了广阔的空间。因此，高中音乐教师要积极开发音乐教育资源，采用有效的教学策略和教学方法，提高音乐课程的教学质量。下面笔者结合教学经验，谈谈自己的几点看法。
一、 挖掘资源，培养学生对音乐的兴趣
随着社会的不断进步，硬件设施的不断完备，许多学校都配置了诸如专门的音乐教室、手风琴、钢琴、打击乐器等等在内的多种音乐器材。与此同时，学校图书馆也建构了专门的音乐器材区域，供学生阅读和查阅资料。作为学校应该积极的利用这些教具和教材优势资源，培养学生对音乐的兴趣。高中生面临着升学压力，学校的导向加上自身的认识，往往将音乐置之于次要位置，他们认为文化课的重要性远远大于音乐课程，因而不重视导致了高中校园文化的压抑。作为高中音乐老师，应该根据当地的实际情况，设置校本课程，利用各种资源努力增加学生对音乐的兴趣，有效的活跃校园文化，使学生能够获得文化知识的时候，情操得到陶冶，使学生能够通过音乐减缓压力。
二、注重语言艺术
教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言表述，把学生带入音乐的情景中，激发学生的想象，为之动情，感受其美。所以我们要加强自身的文化修养，丰富口语表达能力。
三、构建快乐音乐课堂，尊重学生的情感体验
音乐学习是表现个性、开发思维、注重学生情感体验的过程，由于在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个学生都可能有自己的情感体验和情感表达，因此在高中音乐教学中，教师切不可以权威的身份自居，而应该以民主、平等的态度组织、参与教学过程，要尊重学生的情感体验，允许个性的存在。在课堂上，当学生的感受与教师有差异时，应该让学生充分发表意见，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和表扬，让学生享受表扬的快乐。即便是学生的审美体验与原作有较大的偏差，也应该在鼓励的基础上，耐心地进行启发、引导，使其熟悉、掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立起音乐学习的信心，从而构建起快乐音乐课堂。
四、设计一个完美的音乐聆听环境
一个良好的音乐聆听环境能够有效的激发学生对音乐的兴趣和热情。完美的音乐聆听环境需要从硬件和软件两个方面尽量做好准备。良好的音响设备，是演绎音乐最好的载体。人声的纯净与秀美，不需要教师的夸夸其谈，是真正从声音中传递到每个人心中。音乐之美，不是教师的讲述能强加给学生的，只能是聆听，只能是优美的声音效果让学生自己感受。如果在常规教学中，学生欣赏到的都不是最优美的音乐，那长期如此，学生对音乐就开始持怀疑态度，不再认同音乐的感人魅力了。所以教师应当努力为学生营造一个良好的聆听环境，为学生选取最优美的音乐资料，用好的音响效果呈现出来，从而给学生一种完美的音乐感受。

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五、培养学生对不同音乐的审美，提高学习的自主性
中学教材中音乐内容丰富多彩，涉及面非常广。这不仅要求我们高中学生对音乐形式要有所了解，同时也要理解作品内在的含义。应该通过分析作品的音乐材料、音乐形式、内容、表现手法等引发学生的音乐审美意识。对教材中的作品加以分析和说明，对学生了解一部作品起到很好的作用。从音乐作品的分析中引发对音乐美学的思考，从而有机会引导学生把握音乐的整体形式和内涵，领会音乐各要素的作用。对于不同的音乐类型我们要有不同的引导和启发。对流行音乐的欣赏也同样有所要求，因为中学生对流行音乐比较感兴趣，因此他们对流行音乐也会有不同程度的理解，但是他们的理解只是存在于一些表面的现象，比如说歌手的形象、歌曲的风格以及社会上的流行程度等。那如何使这些感性知识升华到理性认识呢？同样在引导学生的时候，就要从音乐作品的创作意图、音乐编配及音乐所表达的内在精神等方面去欣赏。
六、高中音乐教师要善于加强学科整合，构建音乐与相关文化的联系
现代课程理论越来越重视学科的综合，音乐学科也不例外。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他学科、艺术的联系。在音乐课上，教师经常让学生根据歌曲内容进行歌词创编、讲述故事、诗歌朗诵、即兴表演，制作头饰等活动，不仅丰富了音乐教学资源，也提高了学生对文化艺术的理解和感受。
总之，音乐教学是丰富多彩的，是生动的，是充满活力的。我们应给予学生一个愉悦的音乐课堂，激发学生对音乐的喜爱，唤起对音乐课的兴趣，让更多的孩子懂得感悟音乐，学会欣赏音乐，树立终身喜爱音乐，终身喜爱艺术的观念。让我们共同努力，创设适合学生发展的音乐课堂，让每个学生尽情享受音乐给我们所带来的快乐。