浅议小学信息技术教育中渗透思想教育

中学生作文

浅议小学信息技术教育中渗透思想教育
摘要：现代教育科学、心理科学和信息科学技术，已成为教育发展和改革的强大动力，未来教育的发展将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。这就要求我们要特别重视在常规课程的教学中运用信息技术，组织和引导学生利用信息技术对本学科进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，以计算机为核心的信息技术，多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网等，作为新型的教学媒体，在小学思想品德课中运用信息技术，以学生、教材、教师以及媒体构建成新型的教学模式（教学结构）时，可以实现教学过程最优化，学生学习效果最佳化，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进。
关键词：信息技术；认识；把握；方法；实践；思想教育
随着时代的迅速发展和新课程改革的不断深入，信息技术已进入了一个崭新的发展阶段，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。在小学阶段利用信息技术开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。下面我结合自身几年来的教学实践，就信息技术教学中如何渗透思想品德教育，谈谈自己的几点浅见。
一、提高认识,学校与家庭共同参与
每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的;家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育,是学校教育的基础和必要补充,对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭,作为小学生人生旅途中的第一站,家庭教育是整个教育的基础,父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面,特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,在培养人才方面起主导作用。因此,小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
首先，告诉同学们，老师不反对你们在课余时间玩一下有益的游戏，放松身心，有益的游戏对开发智力，训练你们协调能力和判断能力是有好处的。同时，我也在学校的电脑里安装了一些诸如棋类、指法练习之类的小游戏，供同学们在练习之余娱乐。
其次，老师不提倡你们在家里玩一些市面上流行的大型游戏，这些游戏的研制者不是针对我们小学生开发的，甚至有些游戏的内容往往是颠倒黑白的，如日本为开发一个美化侵华战争的游戏软件，高薪聘请我国天津的几位青年学生来制作，被他们严辞拒绝，这则新闻一时在中国的大地上传为美谈，告诉同学们这个故事，让大家认识到拒绝美化侵略战争，丑化祖国的游戏也是爱国主义的一个体现，也是中国人人格的一种体现。

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再次，同学们要明确一点：计算机并不等于“高级游戏机”，它可以写文章，可以画画、可以作曲、可以制作动画，可以为我们干很多工作，你们这些喜欢玩游戏的同学，只有从现在开始，努力学习好计算机知识，将来才有可能自己来开发出更好玩、更有意义的游戏，成为一名出色的软件设计师。
最后，告诉同学们，我们上网是为了搜集有用的资料，上网是为了掌握更新的信息，是为了了解这个精彩的现实世界，我们更应该更好的利用网上的资源，帮助我们的学习知识。在聊天室的谈话更多是的是空虚无聊的无病呻吟，我们更多的友情是在现实生活中，和父母、老师、同学之间的友情，在网上发布一些小道消息，说别人的坏话更是网络道德规范中所不允许的，大家不要以为在这个虚拟的世界里说什么话都没关系，活生生的案例告诉我们在网络上恶语攻击别人也要负法律责任。
我们小学生虽然没有达到这个程度，但这是我们作为一个网络公民所必须遵守的道德规范。我们在网络上不仅要学会收集信息，更要学会用正确的观点去处理信息，辨别是非，取其精华，去其糟泊，让互联网资源更好的为我们服务。同时，我还专门搜集了一些针对小学生网站的网址，印成一本小册子分发给学生，让上网的同学能利用互联网，在网上查与我们息息相关的信息，来实现网上的自主学习。
　 二、教师要充分把握.,设定相应教学要求
小学生年龄小,没有相应的学习目标。因此,上好思想品德课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把住教材的中心观点,对教材的基本思想、基本知识,对教材不仅懂得,而且要熟悉,运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体,达到这个境界,才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上,拓宽延伸,选用最有说服力和感染力的例证,使小学生的认识结构和教学结构融为一体,帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系,培养思维的灵活性,提高教学效率。对于难点教材采取前有孕伏,减缓坡度,螺旋上升的办法,既重视直接感知,又注意从已知推出未知,培养良好的学习心理。
现在的教育改革的目标是培养有创新能力和高尚的道德精神的人才，这使得思想品德课的地位更加突出和重要。面对信息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给思想政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，这就迫使传统的教育模式中以教师的“教”为主的模式正向现代以学生为主的“学”的模式转化。这对思想品德课提出了更高的要求，如何利用现代教学媒体在思想品德课中加强对信息流的获取、分析、加工，使其既符合思想品德教育的要求，又有利于培养形式的创新能力，及时了解学生的思想动态，就必须加强师生之间信息交流、思想交流，而这一切都可以借助现代的信息技术实现突破，比如说利用多媒体计算机和互联网进行个别化学习或交互式学习、协作式学习等。综上所述，我们不难发现，新世纪里思想品德课的几个特点都牵涉到在数字化、网络化的信息时代如何提高学生获取、分析、加工信息的能力，并在这个过程中达到思想品德课的教育、教学目的——培养有高尚品德的社会主义接班人。这就使得我们的思想品德课必须利用信息技术来加快思想品德课改革的力度和深度，在思想品德课中运用信息技术进行教学。
三、采用多种多样的教学方法,做好小学思想品德课的教学
小学生的注意力是非常有限的,因此,课余教师要在教学过程中采取多种多样的教学方法,灵活应用,充分吸引小学生的注意力,做好小学思想品德课的教学。
　（一）、发挥民主,让学生自己讨论。这种方法是讲课中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

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（二）、创设教学情景。教师根据课本,设定相应的教学目标和教学内容,创设特定的教学情景,使学生如临其境,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,情理交融,从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学。
（三）、树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识,教师要充分利用这一特点,根据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。
学生的榜样教育：在第一次讲授文字处理软件WORD前，可以先给学生投影本校学生以前制作的电脑小报（用于告诉学生这是我校某某班级某某学生用WORD制作，而且在某某比赛中还获了什么奖），使学生能够知道自己学习了WORD之后，能够做什么，有什么用处。当学生有了明确的学习目的之后，有了一个好的榜样之后，他们在以后的学习过程中，就能够认真学习，虚心求教，不断探索。教师每个学期都应在班级里评选了一些学习积级分子，积极分子中要选择一些先天条件一般乃至较差，但通过后天的努力取得较好成绩的学生，这样的评选可以激发学生不断进取的信心。
教师的榜样教育：对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师要以身作则，为人师表，即教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。教师师表美的作用，能够发挥产生潜移默化的榜样；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照样，影响学生良好习惯的养成。
四、强化社会实践,培养小学生的思想品德素质
小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯,所以,教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动,使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯;可以组织学生扫烈士墓,听英雄事迹,以此来培养同学们为国争光,报效祖国的爱国主义精神,激发他们的斗志,使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的教育效果。
　  （一）、游戏中的思品教育
游戏是小学生最喜欢的项目，那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏。如小学三年级的学生在玩“纸牌、扫雷”游戏时，可以教育和指导二个学生一起想办法、动脑子、出主意，合作完成。对于小学六年级的学生，教师可以介绍一二个有益、益智，又有一定难的适合二个学生协作完成的游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合、同时又能增进友谊。
（二）、训练中的思品教育
　在小学信息技术的教材中，指法训练是各个年级都必须要掌握的一项基本技能，是熟悉操作计算机的一个前提条件。但是在练习时也是最枯燥和最不容易掌握的，特别是在刚刚开设信息技术课的三年级，学生到了机房以后都是很兴奋的，同时其注意力又很容易被外界情况分散，以致于练习时间无谓的浪费。因此在练习时，教师可以提出这样的要求：“两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。别外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。”这一要求，不仅能有目的的培养学生互帮互助，团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。

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（三）、学习中的思品教育
　现在的有些小学生节约意识不强，花钱大手大脚，特别是每到节假日或同学生日，总要买一些贺卡互赠。买贺卡互赠不但给家庭带来额外的经济负担，同时也给社会造成了一定环境污染。那么，教师可以教学生利用所学的WORD知识来设计一些贺卡，用于送给同学或老师。一方面可以增进同学之间、师生之间的感情，另一方面，也教育学生知道金钱来之不易，知道家长的艰辛，从自身做起，用实际行动来爱护环境，培养学生的环保意识和节约意识；同时，通过制作贺卡的过程，培养了学生运用所学知识的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。
（四）、上网中的思品教育
对于小学生来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生的看的内容；另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
信息技术教学中的思想品德教育是方方面面的，不是一朝一夕就能够完成的。但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行德育教育的最佳切入点，并在信息技术教学中坚持不懈地对学生进行思想品德教育，就一定能取得成效的