运用信息技术评改作文的实践

中学生作文

运用信息技术评改作文的实践
摘要：《语文课程标准》指出：写作教学“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在实施新课程的背景下，从落实新评价理念的需要出发，如何整合信息技术优化作文评改呢？我在运用BBS电子论坛优化作文评改方面做了一些尝试和探索。
关键词：BBS电子论坛 ；作文评改 ；写作素养 ； 新制度
新课程改革明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”可见，重视和强调学生的全面发展和终身发展，这是新课改的核心理念之一。显然，高中语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”，关注学生的发展状况，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值。
作文评改是写作教学的重要环节之一，它既能让学生体验写作成功的愉悦，从深层次上激发写作热情，又能使他们提高评价修改作文的能力，切实提高写作水平。
《语文课程标准》指出：写作教学“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”
但长期以来，我们的作文教学一直对作文评改不重视，只注重教师活动，忽视了学生活动，以教师为中心，使学生养成依赖心理，缺乏独创精神；教师的劳动高耗低效；教师主观设计脱离学生的评讲；压抑学生的积极性、主动性；学生被动一次成文，缺少推敲修改的积极性。
在实施新课程的背景下，从落实新评价理念的需要出发，如何整合信息技术优化作文评改呢？我在运用BBS电子论坛优化作文评改方面做了一些尝试和探索：
一、BBS电子论坛的特点
我认为BBS电子论坛具有即时、快捷、平等、可持续、容量大、互动等特点，能充分把学生的主动性，积极性充分调动起来，有利于落实写作教学的新要求，有助于语文新课程的实施，有助于促进学生的自主、合作与探究性的学习。
二、建立BBS讨论的作文评改制度
在实践中，在BBS为平台的基础上，我探索建立以学生为中心的作文评改学习制度。例如具体的内容中有一条指出“每个人看了其他同学贴出的文章后，要以跟帖的形式，用几句或者一句话阐述自己的见解或意见，可以是看了文章之后的感想，可以是对文章的评价，也可以是如何修改的建议，甚至可以是对其他同学发帖的评论。比如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改……”
建立评改制度的目的：是从学生的基本心理出发，创建民主学习的课堂气氛，通过学生之间的互相评价和教师指导的交互过程，完成修改任务，培养学生的评价能力。
三、运用BBS电子论坛开展作文评改的实践
首先，请学校网管老师利用信息课让每个学生在网上都进行了注册。接着让学生利用课余时间将自己的习作输入电脑，然后在语文课上把文章发到指定的BBS论坛作品展示区域上。最后，要求学生看了其他同学的文章后，根据作文评改制度进行互动评价，这样可以按照评价――修改――再评价――再修改的流程进行。
比如，为了训练学生的观察力与创新思维，我布置了作文题——秋天。其中有一个同学在作文中写到了秋天特有的景象：如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但中间又写到了秋雨中树叶的绿。学生在利用BBS进行作文评改时，有学生在贴中这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美,让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感觉。”但在这个帖子的后面又有一个同学发帖：“其实，秋天时写绿不是不可以，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此一来，学生通过BBS互评互改，提高了写作水平。
当然，在这期间更要提醒同学随时关注自己的文章，并参与相应的点评中，同样以跟帖的形式来回应同学的评改建议或阐述自己的观点，也允许他们随时编辑修改原文，只是必须用其他字体或色彩将修改部分标明。一段时间后，我要求每位同学看看别人对自己文章的评论，梳理各自的帖子，并对自己的文章和后面的跟帖进行归纳总结，写出写作后记，最后再修改自己的文章。如在一次《菊花》的作文中，作者原来写的关于菊花的语句是这样的：“一走进学校就闻到香味，原来是菊花开了，有的菊花开了，还有的菊花没有开。月季花都开了。”经过BBS的互动讨论，作者二次作文时，不但把病句改得通顺，而且改优美了。抄录如下：“还没走进学校，我就闻到了一缕清香，原来是菊花开了。菊花竞相开放，千姿百态，有的像精致的小碗，有的像园溜溜的绒线球。它们在风中翩翩起舞，好像在欢迎我们。旁边的月季花也开得很热烈，似乎要跟菊花比美呢。”
基于BBS的作文评改：改变传统的单向评改为师生共同参与的活动，充分体现以学生为主的教学思想，为学生提供了更广阔的交流空间，它进一步激发了学生的写作欲望，学生学习的自主性、能动性、合作性都得到发挥，这有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新品格。同时学生在看贴与回帖的过程中，将阅读与写作融为一体，提高了写作素养。
综上，我在实践中觉悟到，作为教学者，必须结合学科特点，创新整合信息技术工具评价方面的应用；同时努力建立新制度――基于信息技术平台的师生平等在其中思考、互动和交流的学习和评价制度；三是掌握新评价理念，提高学生自我评价能力，以评促学。