中学物理优秀论文在物理课堂教学中妙用物理小故事

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中学物理优秀论文在物理课堂教学中妙用物理小故事
惠州市  惠阳区  秋长中学  谢映强
【摘要】在物理课堂教学中实施课堂故事教学有它的重要性和必要性，更有利于物理课堂情境氛围的激发，老师应该重视学生听物理故事的独特感受，更应该用“物理课堂的物理故事所产生的兴趣”来强化学生的学习兴趣。所以，物理课堂的物理故事的引入迫在眉睫，探究性应用物理故事的教学方法，正是适应了这一教育教学改革的发展方向。
【关键词】课堂气氛 学习兴趣 巧记物理知识点  理解物理问题
走进中学物理教育教学课堂满六年了，这六年来我感触最深的一点就是：学生既喜欢物理，又怕学物理；特别是女同学。我参加工作尹始就经常思考：作为物理教师，如何使学生更轻松的学习物理？
有一次，我去听一位姓余的语文教师的课，他在课堂上先用一个有关语文的故事进行教学，学生反映他们特别喜欢余老师的课，在他的课上特别开心，学的东西也特别多。我突然联想到，如果我们物理教学也能用故事去吸引学生学习物理，那该多好啊！从那以后，我就开始尝试着把一些小故事运用于物理课堂教学中，结果博取了学生的“欢心”，也取得了良好的教育教学效果。后来，为了进入深层次的研究，我还研读一些心理学书籍，发现这个方法确实是符合科学教法的。
物理学世界本身就是一个鲜活而完善的世界。在人们从低到高认识这个世界的过程中，许多有趣、充满灵性的物理知识小故事。我在物理课堂教学中，经常适当地插入一些物理知识小故事，使物理课堂变得更加生动、流畅，帮助学生十分轻松地完成学习目的。
我认为小故事教学不仅仅适用于语文教学使用，而且也适用于物理教学使用。在物理教学当中使用小故事教学有以下的好处：
一、运用物理小故事调节物理课堂气氛，激发学生学习兴趣。
在物理课堂教学中，对于优秀的初中生尚且只有三十分钟左右的注意力（差的甚至只有十分钟左右），有的时候很容易出现沉闷气氛——这种情况学生称之为“闷堂”——在这种情况下教师是可以通过适当的小故事予以调节。例如：讲解《运动的快慢》中“平均速度”知识点时，已经讲解了“如何比较运动的快慢”、“速度”、“匀速直线运动”，课时已经超过30分钟了，学生真的很累了，为了让学生能够继续认真学习，这个时候，我就巧用了《龟兔赛跑》的故事来讲解平均速度，从而穿插速度计算公式：V=S/t。故事里兔子跑得比乌龟快的多了，但是由于兔子轻敌，麻痹大意，睡了大觉，乌龟首先冲过终点。在算平均速度时，总路程除以总时间（V=S/t）。因为总路程是一定的，而乌龟跑完这段路程所花的总时间比兔子少（在物理运动中，休息的时间也要算在其中。），所以，乌龟的平均速度就比兔子的快。这个故事在这节课堂上就起到良好的调节课堂气氛的作用，激发学生学习兴趣。
二、巧用物理小故事，帮助学生巧记物理知识点。
物理的知识点虽然不多，但是其细节却很多。这时候，如何帮助学生记忆物理细节就显得十分重要。为此，我经常编一些小故事讲给学生听，加深他们的记忆。例如：在讲授《平面镜成像原理》，我就讲了一个改编的小学时学过《孔雀落水》的故事：在森林里有一只美丽的孔雀，十分的骄傲，看不起所有的鸟儿。有一天，一只小喜鹊想教训一下这个目中无人的家伙，跑去就对它说：“我刚刚见了比你更美丽的鸟。”孔雀十分生气，大声喝道：“它在哪里？我才是林中的美皇后，带我去，我要和它比美。”喜鹊说：“就在池塘里。”于是孔雀就来到池塘边，果然在水面见到一只美丽的鸟。于是，孔雀生气极了，向它伸出了左爪子，水里面的鸟就伸出了右爪子和它对着干；孔雀又向它瞪起右眼，水里面的那只鸟就向它瞪起左眼；孔雀对它张嘴，水里面的那只鸟也向它张嘴；孔雀张开了尾巴，水里面的那只鸟也张开了尾巴。于是，愚蠢的孔雀就跳入水中，想要和那只“美丽”的鸟打架。结果，自己成了落汤“鸡”。这个故事，学生永远不会忘记，一想到它就会回忆起平面镜成像的特点。我们也是一样，小时候听到的故事，十几年后还记得。这就是形象记忆优于抽象记忆的地方。
三、巧用物理小故事，帮助学生理解物理问题。
在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验也不多。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事，鼓励学生思考故事当中的问题，帮助学生理解问题。例如：在讲授改变物体内能的方式时，我引用了一个小故事：十八世纪，在慕尼黑的一个军工厂里，工人们在用钝钻头给炮弹打孔，整个炮弹浸在15°C的水中，经过五分钟后，水箱中大约8.5Kg水却开始沸腾了。接着引导学生：
老师提问：水为什么会沸腾？
学生回答：因为水的温度达到了沸点。
老师再提问：这说明水的温度比原来升高了，那水的内能改变了吗？
学生回答：是的。
老师又提问：水的内能为什么变了？
学生回答：因为水吸收了热量。
老师总结：水吸收炮弹传递过来的热量是可以改变水的内能。
老师再提问：那水吸收的热量从哪里来的？
学生回答：那些热量是钻头钻炮弹皮时产生的。
老师总结：钻头钻炮弹时，要克服阻力做功，使炮弹皮的温度升高，炮弹皮内能改变；把炮弹放到水中，水的温度升高，水的内能改变。那么在这个过程中，我们就可以找到改变物体内能的两种方式——做功和热传递。

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然后又介绍了我自己的故事。我自己小时候很顽皮，喜欢坐滑滑梯，常常弄得“屁股开花”——热辣辣的，克服阻力做功；我自己小时候读书时，家里穷，冬天没有羽绒衣穿，就去泡热水脚——脚暖和了，利用热传递。学生都心有体会的理解了——做功和热传递。
四、通过物理学史上一些科学家及其事迹，激发学生爱国热情，增强民族自豪感及学习动力。
例如：讲到光的直线传播时，我们可以讲我们古代的墨子是最先做的小孔成像实验；讲到平面镜成像时，我们可以讲西游记的真假美猴王的故事，两个一模一样的孙悟空，连观世音菩萨都认不出来啊，其实就是平面镜成的像；讲到凸透镜时，也可以讲我们古代的先祖用冰来取火，进行烤肉吃；讲到声音的传播时，我们可以讲我们广西的刘三姐用歌声痛骂那么酸秀才的情形，刘三姐在一个山头唱歌，秀才在另一个山头唱歌调戏刘三姐，被刘三姐用歌声骂得狗血淋头；讲到电的起源时，我们可以讲西游记里的玉皇大帝派雷公去放电电击孙悟空的故事；讲到磁的时候，我们可以讲我们战国时期是如何发明指南针的故事。还可以讲些我国在现当代物理学中的一些重要成就，例如：被誉为核物理女皇、中国居里夫人的吴健雄是世界公认的最杰出的女性物理学家。许多著名的物理学家：钱学森、钱伟长、王淦昌、邓稼先、丁肇中、李远哲、李政道、杨振宁等很多物理学家也都在极其艰苦的实验条件下也取得了很多了不起的成就。
学生听过这些名人故事后，或者经过讨论，得出学生必须具有爱国热情，必须增强民族自豪感及加大学习动力的意识。这样既加深了印象又引起了学生的兴趣,实现使学生注意力的集中，激发了学生的学习动机。
我在初中物理课堂的教育教学中，尝试“物理课堂物理故事”的教学模式，主要是想培养学生学习物理的兴趣，希望达到培养学习方法的目的，进而希望把这种良好的习惯引入到其它学科。在物理故事教学过程中，我也注意到，要适当地指引学生，而不急于给学生现成的结论，要让学生自己动脑思考，让学生进行独立地分析和解决问题，学生解决不了的难点问题，最后才由教师帮助解决。这样既培养了学生的创新精神、研究能力和实践能力，又极大地提高了物理课堂物理教学效果。
物理故事生动形象，引人入胜的物理故事对学生确实有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在物理学中引入小故事，这是一个古老而全新的教学手段。我把它称之为“故事教学”，是确实值得深入的研究，值得向全国物理教育教学推广。