运用信息技术减轻学生负担

中学生作文

运用信息技术减轻学生负担
甘肃省临泽县城关小学   海秀琴
内容摘要：近几年，在我们教育界提的频率最高，炒得最为火热的恐怕也就是“素质教育”和“减负”这几个字眼。然而，就在素质教育搞的轰轰烈烈，如火如荼的同时，我们的应试教育也在扎扎实实，有条不紊的进行着。究其原因，有教师的原因，也有体质的问题。信息技术的飞速发展对教育行业带来巨大冲击，它不仅带来教育方式方法的巨大变革，更从教育观念上冲击着这个行业，引发教育教学理论和实践的深刻变革。我们能不能充分利用信息技术来为“减负”助跑。本文就这一问题从充分运用信息技术提高教师教学技能，激发学生学习兴趣，丰富教学模式，提高教学教学质量四个方面进行了论述。
关键字：信息技术  学生  负担
“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，重点提及了要为中小学生减负问题。为中小学生减负，已不是新鲜话题，但实际情况却不尽如人意。 温总理特别在2011年两会期间的政府工作报告中亦指出：“要加快教育改革步伐，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。减轻中小学生过重课业负担，”但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的汗水。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。《基础教育课程改革纲要》指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，积极利用并开发信息化课程资源。”我们可以运用现代信息技术设备及资源来减轻学生课业负担。
    一、信息技术有利于提高教师教学技能。
提高课堂教学质量和效益，开发学生智力，拓展学生思维空间，减轻学生过重的课业负担，是现代课堂教学对教师的要求，也是新课程改革精神在教学中的具体体现。“要想给学生一杯水，教师就应当有自来水”，教师自身要有扎实而鲜活的知识，在教学过程中要时刻保持充足的“源头活水”。如何能快速提高教学效率？抓教师的减负增效是很好的切入口。教师可以借助信息技术来快速地减负增效。例如目前教师备课已不是为上课做准备，多数教师备课只是应付领导检查，所以只要有时间教师就抄教案，而上课与教案纯属“两张皮”。如果要上公开课，老师是不用抄的教案上课的，而是忙着上网找资料、课件、教案，推敲、修改、打印……，经过这样充分的准备，课堂表现与平时判若两人，课堂教学效率立马得到提高，个人业务还得到成长。如果我们的领导能引导鼓励教师这样备课，教师也自觉自发的能这样备课，那教师的教学能力会得到极大的提高，教学效果也会十分明显。还有就是在教学一线的教师，由于各种原因外出培训的机会不多，我们学校完全可以利用信息技术加强抓实校本培训，让一线教师在本校与名师对话，同专家交流。长此以往，教师减负增效的路会越走越宽，学生的负担也会越来越轻。
二、信息技术有利于激发学生的学习兴趣。
  教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而利用信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《海底世界》一课，我们北方农村的孩子对海的认识是肤浅的，甚至只是听说而已，海底更是从未见过，很难想象，如果借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，带着大家去看大海，看一看迷人的海底世界，富饶的海底物产尽收眼底，不用文字说明，有的学生也能如数家珍似的把海底的奇异景色和丰富物产描绘得淋漓尽致。再配上优美的音乐，好像真的走进了海底天堂，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？又如如在教学《除法》一课时，先用学生们最熟悉最喜欢的卡通人物孙悟空来创设情境。师：同学们你们喜欢孙悟空吗？孙悟空给他的小猴子带来了一些桃子，可是小猴子为了分桃子打了起来，孙悟空没办法只好请大家来帮忙。我们一起去看看把，请仔细看屏幕？然后出示主题图，这样借助多媒体动画，自然而然且新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情境，激起了学生的学习兴趣。
    三、利用信息技术有利于丰富教学模式。
信息技术丰富多彩，声画并茂，突破时空的限制，直现、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而提示事物的本质特征以及事物之间的内在联系，有利于学生从低到高、由浅入深、自简单到复杂地逐步掌握知识，从感性认识上升到理性认识；有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、综合分析总是的能力和解决问题的能力。简言之，作为现代教育的信息的信息技术，它所追求的是教学高质量、高效率。这样，老师可以在课堂这一有限的时空内，运用多媒本技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的视、听觉器官得到充分运用，增加接受知识的信息量，让学生在声色俱佳的课堂环境中，既学习文化知识、培养技能，又受到情感与品德教育的熏陶。语文教学中在辅导“语言知识和语言表达”的专题时，我们可以把报刊杂志上出现的许多活生生的例句及日常阅读时遇到的妙辞佳句编成练习，做成课件，用电脑和投影展示、分析，便于学生接受并很快形成能力。在作文批阅讲评时，我们可以将学生习作事先输人电脑，课堂上投影并进行集体批改。师生一边读，一边找出问题，教师当即用键盘改正，所有学生马上从屏幕上看到了修改前后的差异，其兴奋之情溢于言表。那种点石成金的效果是从前无法想象的，其作用和影响也是无法估量的。
四、信息技术有利于提高课堂教学的质量和效率。
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，有利于提高课堂教学效率；因此，教学信息反馈的及时与否，对教学效果有很大的影响。传统教学虽然可通过提问或课堂练习，收到一定的及时的教学信息反馈，但由于人数限制等其它原因，其所得到的教学信息反馈有很大的局限性，不可能对学生的错误进行全面有效的纠正。教师往往要等到批改作业甚至考试以后才能较准确地把握学生的学习情况，大大降低了教学质量。而利用现代信息技术的交互性特点，学生的大量练习和作业都可以直接在计算机上操作完成，并得到及时反馈，这样既可满足学生急于了解自己对所学知识掌握情况的迫切心理愿望，又可使学生正确的结果得以强化，错误之处得以及时矫正，在无形中大大提高了教学质量，从而实现教与学的“双赢”结果。教学时要深入浅出，化难为易，往往需要给学生提供一些具体的，生动的感性材料做支柱，当传统的教学媒体难以表现时，可利用多媒体化虚为实、化远为近，化抽象为具体、化模糊为清晰、化静态为动态的特殊功能提供感性例证，模拟实验操作，展示运动过程，并把某些数学知识以物化的形式再现出来，调动学生多种感官协同感知，以化解知识难点，发展学生思维，提高教学效率和质量。例如：在教学"平行四边形的面积"这一课时，我充分借助计算机的优势，利用几何画板来验证平行四边形的公式，在以往的教学中，可以让学生通过动手剪纸的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，现在学生用几何画板我给出两个长和底、宽和高相等的平行四边形和长方形的图形，让学生用割补、平移的方法，把平行四边形拼成一个长方形，因为长和底、宽和高相等拼出来的长方形与原来的长方形面积相等，通过电脑操作验证了平行四边形等于它的底×高。
总之,现代信息技术辅助教学在小学数学课堂上应用广泛,在提高教师技能，激发学生学习兴趣,丰富教学方法,提高课堂效率等方面起着重要的作用。它让我们减负增效得到保障。