幼儿园9月份中班年级常规教研活动记录

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本次活动时间：2013年9月5日

参与人员：中班年级主班老师  组织：范彩明

研讨主题：

1、交流开学近一周来，插班生和个别老生情绪稳定方面的情况。

2、针对中班阶段，确定近阶段常规培养的重点方面。

研讨内容：

一、针对插班生和个别老生情绪情况，交流解决的措施。

    （一）孩子们情绪方面的情况

1、各班都有几个插班生，前两三天都因为陌生，在来园、用餐、午睡时，还是有情绪波动的情况，但在老师们的多种形式的重点关爱和帮助了，插班生情绪一周内都基本稳定了，并能较快的融入新的班集体。

解决的措施：

（1）可以让有情绪的插班生感受到，老师和同伴都能理解自己因为对新集体的陌生有情绪是正常的，然后在生活等方面多关注他们，让个别活跃的小朋友以“手拉手”的形式多带动和帮助他们，并针对性给他们树立榜样的机会。

（2）借助相机等多媒体，重点记录插班生的活动剪影，并及时播放，让他们更能感受自己的是集体的一员，会更快适应新集体。

2、中一班、中四班分别有个别个性特别倔强的老生还是出现因为不顺意发脾气闹情绪的情况。

分析：这些孩子的表现都有一个共性的特点，就是稍不顺意就发脾气闹情绪，不合理的要求也往往通过大声的哭闹让成人妥协，自我中心意识特别强。大家结合以往的经验和针对这些孩子的表现特点，相互支招，交流有效的教育措施。

解决的措施：

（1）与家长协调教育的一致性，交流孩子孩子情绪和各方面的表现情况，以及针对孩子下一步尝试采取的教育措施，取得家长的重视配合。

（2）不能一味的妥协孩子的无理要求，让其知道老师对自己的不合理的要求老师会坚持原则不妥协，就是哭闹也没有用；重点采取关注其要求，以协商的方式先缓解其哭闹的情绪，并给其感受老师对自己的关爱，提出一定原则性的条件，让其在准守条件的前提下，先满足其一些不合的要求，然后在通过“关爱”或适当的“冷处理”等方式再慢慢帮助其点滴进步。

（二）确定近阶段常规培养方面的重点。

1、与幼儿重温小班阶段各方面的常规要求，并针对中班阶段，在餐后卫生工作方面提出更高的要求，与幼儿协商，共同确定具体常规性要求。

（1）自主动手用餐，餐后增加学习自己用小抹布擦桌子。

（2）逐步培养会监管同伴整齐摆放餐具和自觉做好餐后卫生的值日生。

2、户外活动排队方面的常规要求

（1）要求从小班“搭火车”排队的形式转化为两人手拉手排队走。

（2）强调上下楼梯的安全要求，各班可以更加班级的情况，自定相关的规则。