安徽继续教育初中历史“备好课”参考试题

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一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)

1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。

2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。

3、制定教学策略的依据有哪些？

二、教学设计案例分析(分值30%)

下面是某教师“三国鼎立局面的形成”一节教学目标设计方案：

教学目标：

1、要求学生知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮；了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”及其与三国鼎立局面形成的关系；能简述三国鼎立局面的形成及它对历史发展产生的影响；指出三国的地理位置，提高识图能力。

2、要求学生会利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实；学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事；通过阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。

3、要求学生认识国家统一是历史发展的必然趋势；通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我们历史进步所起的主要作用。

请你结合“备好课”有关理论知识分析该案例：

(1)成功之处：

(2)不足之处：

三、请你为八年级第二单元第七课《维新变法运动》制作以下部分教学设计：

1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点。

2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）。

3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。

4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。