新人教版小学四年级语文上册第一单元教学目标及导学案

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:00:24

本帖最后由网站工作室于 2013-8-25 07:01 编辑

本组课文教学目标：

1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。

5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:02:01

第一单元导读课

设计者：长甸镇中心小学孙冰翠

教学目标：

1、理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。

2、反复诵读、品味、激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。

3、学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。

4、引导学生搜集有关的词语、片段等资料。激发阅读、写作的兴趣。

教学重难点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

教学设计	学案设计	我的创新
一、激情导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。这节课让我们一起走入第一组课文。二、感知单元主题: 1、默读单元导语，感知单元主题。 2、指名朗读导语。 3、交流：概括本单元的主题。三、感知单元课文： 1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。２．重点引导读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，师适时范读精彩段，激发朗读兴趣。四、明确学习方法： 1、体会本单元课文的特点。 2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。五、师生共同明确单元目标：六、布置学习任务：收集与课文相关的材料写在积累本上。 1、桂林山水、溶洞、天山的资料。 2、描写自然风光的古诗词。 3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。	二、生默读圈画导语中的重点句子，概括本单元的训练重点。 1、体会作者对祖国山水的热爱之情。 2、体会作者怎样用优美词句表达情。 1、生通览四篇课文。明确在这个主题下有那几篇课文。 2、生读自己喜欢的课文，并说说自己初读感受。 3、选择自己喜欢课文中的精彩段落进行激情朗读。提示学法： 1、关注作者的写作顺序。按游览顺序、移步换景等写法。 2、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。 3、体会作者在写作时修辞方法的运用。（排比）五、单元目标： 1、掌握29个生字及所组成的词语。背诵文中精彩的语段。 2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。 3、体会作者的写作顺序。 4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。单元训练重点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:02:26

1、古诗词三首

长甸镇前进小学：李强

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南“等词语。有感情的朗读课文，背诵三首古诗。默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受江南山水的自然美，受到美得熏陶。

教学重点：品味诗句，积累语言，体会情感

教学设计	学案设计	我的创造
一、情境引入同学们，你们了解李白吗？李白才华横溢、性格豪迈，他的诗意境奇特，语言轻快，强烈的表现自我。谁能背几首李白的诗句呢？从诗中你感受到了这是一个怎样的李白呢？今天我们再来学习一首李白的古诗，看从这首诗中你有能感受到一个怎样的李白呢？二、通读古诗，感知诗意 1通读古诗，读通读顺 2、初解诗意，读出韵味 3、在读全诗自由质疑 4、背诵古诗三、解独悟独，体会情感分句朗读，从诗句中找出体现孤独的字词，想象当时的画面，体会作者李白的情感。四、练习拓展，安慰孤寂 1、补充《秋浦歌》白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗中你读出了一个怎样的李白？ 2、如果你现在在李白的身边，你会怎样安慰孤独寂寞的李白呢？五、总结这首诗你是怎样学习的？	1、学生背诵学过的李白诗随机点拨《静夜思》浪迹天涯、乡愁满怀的李白。《送孟浩然之广陵》有情有义的李白。《望庐山瀑布》寄情山水、想象力丰富的李白。 2、出示课题，学生齐读诗题，从课题中你感受到了什么？（独）二、1学生自读古诗，要求能正确流利的朗读。 2、结合注释组内交流诗句的意思。 3、指名读诗，读出自己对诗句的感受。三、1、结合“尽、闲”感受孤独。 2、鸟飞、云去是一种自然现象，为什么现在会使得李白倍感孤独呢？补充背景材料《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。 3、泛读诗句学生想象画面，那是一番怎样的情景。写话练习：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对她说：------ 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说----- 4、再读古诗，读出李白的孤独寂寞。四、1、学生读诗理解汇报 2、学生结合李白的诗句以及自己的独特理解尝试说话。五、学生汇报（结合注释，理解诗句，想象画面，体会情感）

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:02:48

第二课时

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一、复习导入 1、背诵《独坐敬亭山》 2、回顾上节课的学习方法。导入：洞庭湖景象迷人，有许多文人墨客被他深深地吸引，今天让我们走进一首千古传诵的佳作----- 二、组内合作自学古诗： 1、以小组为单位，结合注释读通古诗，理解诗意，结合插图，想象画面，感受洞庭湖的美丽，体会诗人的情感。三、自学欣赏《望江南》 1、用所学习的方法，自学《望江南》，想象诗句中所描写的画面，能用自己的语言描述画面，体会作者的情感，背诵古诗。四、作业： 1、默写《独坐敬庭上》《望洞庭》。 2、积累描写山水风光的古诗词。	一、1、学生背诵古诗。 2、汇报上节课所学到的学习古诗的方法。二、1、组内互读古诗，结合注释试着用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述的最美。 2、汇报交流。 3、质疑：你还有什么不明白的地方吗？结合汇报想象把湖面比作“镜未磨”这是一种怎样的景象。体会诗人在诗中所采用的描写方法，（比喻）这样写有什么好处？ 4、诗人把洞庭湖描写的这样美，从中你感受到了作者怎样的情感。面对这样美丽的洞庭湖，你有怎样的感受，读出自己的感受。 5、背诵古诗。三、1学生利用所学方法独立学习古诗， 2、汇报交流：（诗句的理解以及作者的情感） 3、结合画面以及自己的实际用优美的语言，描写《望江南》。

附板书：

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南

李白 刘禹锡 白居易

明诗意

尽闲厌 明诗意 悟诗情

（孤独） 悟诗情 （爱）

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:03:12

2、桂林山水

设计者：长甸镇中心小学 田淑华

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：感受桂林山水的美好，背诵课文，积累语言。

教学难点：感悟作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，仿写例段。

教学过程： 第一课时

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一、揭题导入　1、板书课题：桂林山水猜一猜这篇课文可能写了什么？ 2、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。导语：桂林的山水到底有什么特别之美，使它足以称霸天下呢？下面我们就一同走进课文，游览桂林山水。二、检查预习情况。（一）、小组内交流预习情况。（二）、班上交流。 1、字词关：（1）、出示生字卡，认读生字新词。重点强调：“澜”和“峦”读音不同。“屏障、画卷、擦伤”读音的指导。多音字：“卷、似” （2）、字形：重点指导“攀、澜、泰”的写法，区别“棉—绵—锦”、“瑕—暇”、“拔—拨”。 2、读文关：指生逐段读文，指导读通顺，读正确，并概括段意。 3、师指导生概括课文的主要内容。 4、师指导生理清文章的写作思路。三、交流预习时的疑难问题。四、积累好词佳句。 1、美读自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。同桌检测 3、抄写描写自然景物的四字词语	一、谈话导入 1、由文章题目想开去 2、生结合自己搜集的有关资料，自由交流。二、交流预习成果 1、在组长组织下，汇报交流本课生字、词语、主要内容、写作顺序及朗读课文等。 2、快速浏览课文，概括主要内容，交流写作思路。 3、根据学生的回答教师随机板书（总）甲天下（分）水：静清绿山：奇秀险（总）画中游三、师生共同释疑四、生自由背诵自己喜欢的佳句、段落。 1、美读自己喜欢的一段话，并说说喜欢的理由，然后试着背诵。 2、同桌检测

第二课时

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:03:33

3、记金华的双龙洞

设计者：长甸镇中心小学田淑华

教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写13个词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，

感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想。

教学设计	学案设计	我的创新
一、激情导入，揭示课题同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫------ 二、检查预习情况 1、字词关同桌互检生字读音，重点强调：“擦伤、浙江” 为加点字选择正确读音。转( )动转( )学走了一转( )旋转( ) 2、字形关重点指导：“臀、擦、蜿蜒、蜒—庭” 3、读文关同桌互读，互检。分自然段朗读课文，要求读正确、通顺。整体感知，理清脉络。四、整体感知，理清脉络。1、默读课文，理清脉络。试着画一画作者的游览路图。五、研读作者在去双龙洞途中所见景物。 1、作者见到了什么？ 2、抓住重点词句体会景物特点（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 3、反复朗读句子，体会作者心情。六、积累语言	一、展示资料，了解溶洞 1、交流自己收集到的有关溶洞的资料。 2、解题：《记金华的双龙洞》中的记什么意思？作者都可能记下了什么？二、交流预习收获 1、在组长组织下，汇报交流本课生字、词语、主要内容、写作顺序及朗读课文等。 2、边读文边概括段意。 3、浏览课文，快速概括主要内容。 4、默读课文填空：游览顺序：作者先写——接着写——再写——最后写—— 五、研读作者在去双龙洞途中所见景物。 1、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 2、抓住两对反义词，拟人手法写溪水的声音，体会句子因果关系。 3、用“时而-----时而------”句式造句 4、抄写词语。

网站工作室 · 发表于 2013-8-25 07:03:57

第二课时

教学设计	学案设计	我的创新
一、复习旧知、导入新课 1、听写词语 2、换偏旁再组词桐（）（）（）（）稍（）（）（）（）据（）（）（）（） 3、说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、直奔重点，读中感悟 1、自主研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。在书中批划标注。三、汇报交流（一）引导学生找到课文中概括特点的词语（二）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的？ 1、重点研读作者怎样把孔隙的窄小写具体的，作者的感受是什么？ 2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？（指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。） 4、汇报内洞特点介绍内洞的特点重点研读“这些石钟乳和石笋，形状变化多端- -也很值得欣赏。” 四、拓展延伸以"争当小导游"的方式让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞、孔隙、内洞”的经过。五、教师小结。　　同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）	一、1、听写词语。 2、同桌检查更正 3、师随机板书：二、生默读思考，圈划标注。三、汇报交流洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗有双龙和石钟乳石笋比外洞大出洞 1、从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子） 2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点- - -擦伤鼻子”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 3练习复述内洞的景象。 4、练习用“即使- - -也”说话。 5、小导游介绍双龙洞的一个景点，注意把景点的特点介绍具体。板书设计： 3、记金华的双龙洞时间、地点途中洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗有双龙和石钟乳石笋比外洞大出洞按游览顺序抓住特点有重点地写

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