从“孰为汝多知乎”看小学文言文考试

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肇庆市第八小学　俞伟明



【内容摘要】



小学古诗文教学，重在激发学生学习兴趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。小学语文古诗文的考试，应该依标靠本进行。语文教科书或教师教学用书没有注释的文言词语，建议老师们不要单独拿出来考。对于有争议的答案，更不应该并列在一起让小学毕业生来取舍选择。我们做老师的要认真学习与研究《教师教学用书》。小学文言文考试的分值比例，最好控制在3%～6%之间。



【主题词】



小学语文教学评价古文考试



一、问题的提出



自从取消义务教育阶段统一考试后，我区各中小学的大小测验、期末检测试题一般都由各学校自行命题。经过多年的实践，总的情况是良好的，广为师生和家长们所接受，但这种考试命题有喜也有忧。再过两个月，学年考试（期末检测）就要来临。小学古诗词命题已越来越有趣，更注重活学活用了；而小学文言文该怎样考，所占的分值比例是多少，我想各地各校会有不同的做法。现就去年我区某小学语文六年级毕业考试，B卷[注1]中的一道文言文试题，提出自己对小学文言文考试的肤浅看法。



（单项）选择题：“孰为汝多知乎？”中的“为”的意思是（）



A.认为B.说C.为了



从试题“A.认为B.说”这两个答案来看，我认为这两个答案是值得商榷的。因为选择A或者选择B都是对的。



二、理论的依据



为什么这道试题选择A或B都是对的呢？其依据都源于人教版实验教科书语文六年级下册《教师教学用书》和“人教网”“小学语文\教材答疑”。



我们先来看看人教版实验教科书语文六年级下册《教师教学用书》。教师用书写道：



2.词句解析。（1）对句子的理解。



⑤孰为汝多知乎？



这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。



3.参考译文。



两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”



根据《教师教学用书》的权威说法，“为”的意思是“B.说”。（大概意思，引申义）



我们再来看看“人教网”2006-03-31转载令怡老师在《小学语文教师》2005.7～8期“问讯处”文章[注2]。文章如下：



《学弈》《两小儿辩日》中的“为”读什么



人教版六年制小学语文第十一册《学弈》和《两小儿辩日》中有这样两个句子：“为是其智弗若与？”“孰为汝多知乎？”



关于这两个“为”的读音，我们教研组的人有两种意见：一种认为应该读wèi，表示“说”的意思；另一种认为应该读wéi，表示“认为”的意思。两种读法都有道理，到底这个“为”读什么？



山西省太原市青年路小学李敏



四川省射洪县柳术镇第二中心校管茂发



这两个“为”都是“以为、认为”的意思，因此都读wéi。



于在春翻译的《文言散文的普通话翻译》（续编）将《学弈》中的“为”注释为：“‘谓’也。”翻译为“认为”。《古汉语常用字字典》“谓”的第三个义项解释为“认为，以为”。



《两小儿辩日》中的“为”，在现行初中《语文》第二册（人教版）中也注释为“以为、认为”。《辞海·语词分册》：“为（wéi）……⑦谓；以为。《列子·汤问》：‘孰为汝多知乎？’”这里明确告诉我们：“为”读wéi。《中学语文文言文译注》（北京出版社，1984年，白化文等编写）：“［孰为］孰，在这里相当于‘谁’。为，有‘说’的意思，有人认为是‘谓’的通假字。孰为，谁说。”这里没有肯定“为”是“谓”的通假字，即没有明确肯定“为”读wèi。乍一看，这个“为”字读成wèi或wéi似乎都无不可。但从它的表述中可以看出，编者倾向于读wéi，解释为“以为、认为”，引申为“说”。我也这么认为，既然“为”和“谓”都有“以为、认为”的意思，就不看作“为”是“谓”的通假字。



另外，对“知”字的理解也存在着分歧，初中《语文》注释中确认“知”通“智”，但《古汉语常用字字典》把这个“知”字解释为“知识”，例句也是“孰为汝多知乎”。本人赞同后者，“孰为汝多知乎？”应译为：“谁说你知识丰富呢？”



(令怡)2006-03-31摘自：《小学语文教师》2005.7～8



令怡老师等专家说法，偏向“为”的意思是“A.认为”（准确意思），也承认有“说”的意思。



由此可见，“孰为汝多知乎”中的“为”的意思，小学生选择A或B都是对的。这只是从文言文直译与意译等不同角度看问题。我们真不该把它们并列在一起，让刚接触文言文的小学生来作出取舍选择。

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三、引发的思考



从“孰为汝多知乎”中的“为”的意思选择A或B答案都对的这一试题来看，我们对小学文言文考试的命题理应慎重。对于有争议的答案，更不应该出现在小学毕业考试的试卷上，因为判断A或者B所产生的影响是不一样的——这道题分值为1分。



其次，人教版实验教科书语文或《教师教学用书》没有注释的文言词语，建议老师们不要单独拿出来考。课程标准在“评价建议”中明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”



第三，人教版实验教科书语文六年级下册《教师教学用书》有这样两段话，很值得我们做老师的去学习与研究！



“选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。



文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。”



第四，对于小学文言文考试的分值比例的问题，我认为最好控制在3%～6%之间，各题的分数尽量细化到0.5分。



第五，小学文言文试题形式举例[注3]。（可把三道题分散到语文基础题中出现）



1.读下面的句子，在表述正确的后面打“√”。（2分）



①《学弈》选自《列子·汤问》。《孟子》记录了孟子的思想和言行。（）



②“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”中“甚”的意思是“很”；“惠”同“慧”，是“智慧”的意思。（）



③“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。（）



④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”这是正确、恰当的朗读停顿。（）



2.我会按课文内容填空。（3分）



①伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“,峨峨兮！”



②一儿曰：“日初出，及其日中，此不为乎？”



3.我能写出下面句子的意思。（1分）



孰为汝多知乎？







二○○九年五月一日



【主要参考文献】



中华人民共和国教育部全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（北京师范大学出版社，2002年）



人教版实验教科书语文教师教学用书六年级下册（人民教育出版社，2006年12月第1版）



“人教网”小学语文\教材答疑\语音知识\《学弈》《两小儿辩日》中的“为”读什么（2006-03-31）



【注释】



注1，我区小学毕业抽测题分为A卷、B卷两部分，两卷合计满分100分。其中，A卷为“阅读与习作”部分，共70分；B卷为基础知识部分，共30分。



注2，令怡老师这篇文章见“人教网”小学语文\教材答疑\语音知识\《学弈》《两小儿辩日》中的“为”读什么。



注3，文言文试题评分说明：第1题第①小题打了“×”不要扣分；第2题每空0.5分，每错一个字扣0.5分，扣完即止；第3题只要把句子的大概意思写下来就行了，但要关注“孰”“汝”的解释。