2、提供学生运用的空间 《课标要求:使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力。》因此,在教学中教师应注重知识的课外延伸,让学生把所学的知识运用到实践中去。例如,在教学“应用题”后,一位教师创设了这样一个情境,引起了学生的实践活动。 ××学校组织看电影,参加人数如下: 现购票处票价:学生票价5元/位,成人15元/位。40人以上团体票10元/位;如果派你去购票,你准备怎样买?怎样最合理?学生用自己的方法解答出结果。通过比较得出“家长和老师”合起来买团体票最合理。学生从自己的生活中体验到和感受到最朴实的数学知识和数学问题,不但巩固了数学知识而且积累了生活经验。 六、解放学生的“时间” 1、减轻学生作业负担,为学生发展创造力提供保障 在全面实施素质教育的今天,传统的教育,使学生把过多的时间花费在作业上,而效果收效甚微,怎样发展学生的能力,又不耽误学生的时间呢?我觉得布置有意义、有针对性的作业起着不可思议的作用。那么,如何发挥学生的自主性和主动性,开发学生智力,减轻课业负担,解放学生的时间,让学生们有更多的时间去参与发展个性的活动课程呢?我认为作业的设计要以培养学生创造能力为出发点,要多种多样,有弹性,有创造性。在教学中,我设计了可选择性的作业,让学生根据自己的情况选择自己喜欢或是力所能及的解答,留给学生充分的自由活动时间。如学习了多位数写法后,我设计了一组自选题。★一个数,千万位上是6,十万位是4,千位是5,其余各是0。这个数写作( )。★★一个六位数,十位上是2,千位上的数字是十位上的2倍,千位上的数字和十万位上的数字相加是10,其余各位都是0。这个数写作( )。★★★有一个九位数,个位是9,万位上是3,任意相邻3个数之和是14。这个数写作( )。学生对自选作业非常感兴趣,这样既为学生减轻作业负担,又给他们充分活动时间,从而发展他们的个性和创造力。 2、课堂上多给学生时间,让学生自主探究中学习 课堂上多给学生时间就是给学生充分的独立思考时间和充足的小组合作时间,在让学生合作之前,一定要给学生独立思考的时间,只有在成员个体独立思考的基础上,再在组内合作交流,合作才有价值。但从课堂教学实际不难发现,小组合作时间不够,往往使合作当成“中看不重用”的花架子,我认为,教师要给予足够的时间让学生讨论交流,合作后要有足够的时间让不同层次的学生进行发言、补充、更正甚至辩论,千万不要忘记这正是学生思维火花最容易闪现的时候,一位教师教学“圆的认识”时,先组织学生从小组为单位画圆、剪圆、折圆片(沿着不同的方向对折几次),将对折的 圆片展开,通过观察折痕,你发现了什么问题,发现得越多越好,然后以小组为单位汇报,在教师的参与指导下,给学生足够的小组讨论、交流的时间,学生逐渐地发现“不同的折痕同样长,不同长的折痕都交于一点,还发现这一点平分每一条长折痕,即长折痕是短折痕的两倍。”这样足够的时间,给学生进行小组讨论交流,学生的积极性高,效果明显。达到了教学目标。 实践陶行知先生的“六大解放”思想,需要我们在教学实践和教学改革中,积极探索,总结提高,才能有所收获。 |