人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一至三年级）教材简介

网站工作室

崔 峦








由教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书语文一至三年级共六册，经教育部教材审查委员会审查通过，目前正在国家级和省级实验区试用。审查委员给予很高评价，认为教材越编越好，不断有突破和创新。实验区教师在使用中反响良好，称这套教材为“新时期的珍贵的教科书”。这套教材是人教社编写出版的第十套小学语文教材，在保持和发扬人教社教材特色的基础上，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，开拓创新，具有很高的质量和鲜明的特点。我们期望教材在以下几方面有较大的突破。

一、教材改革的重点

1．致力于全面提高学生的语文素养。

通过语文学习，给学生打下实而活的语文基础：培植热爱祖国语言文字的情感和语文学习的自信心，使学生具有适应社会需要的识字、阅读、习作和口语交际能力以及初步的搜集和处理信息的能力，有较丰富的语言积累，形成良好的语感，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯；在发展语言的同时，发展思维，开发潜能，激活想象力和创造力，培养对国家、社会的责任感，提高审美情趣，打好精神的底子。

2．教材内容体现时代特点和现代意识。

教材内容要富有时代气息和人文内涵。要坚持社会主义方向和价值观的正确导向，体现社会进步和科技发展，反映对人类面临的重大问题（如，自然、资源、环境、战争与和平）的关注；要体现现代意识，如，自强自立、关爱他人、合作竞争、锐意进取，密切联系学生的经验世界和想象世界；还要表现和弘扬中华民族优秀文化，体现对多样文化的介绍与尊重。

3．教材编排符合语文学习规律。

一方面体现语文知识能力、方法习惯、情感态度之间的联系，简化头绪，合理编排，在渐进的过程中整体推进，全面提高学生的语文素养；一方面加强语文实践活动，通过大量的、自主的语文实践活动，培养和提高学生的语文综合运用的能力；另一方面，利用汉字、汉语的特点，重习得，重发现，重感悟，重积累，重视语感的培养，重视个人独特的学习体验，不断提高整体把握的能力。

4．呈现方式有助于教与学方式的转变。

教材的呈现方式既要根据年段的不同有一定的格局，有人教版的特色，又要从方便教师的教、服务学生的学出发，在内容安排、练习编制、版式设计、叙述方式等方面，为更好地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性提供条件，以利教师有效地指导，以利学生自主、合作、探究地学习，以利学生在学习语文的过程中逐渐学会学习。