新起点英语一年级上 教学设计《Unit 3 Animals Lesson 16》小学英语教学案例

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教学年级：Grade 1
【导言】：
本节课授课学生是刚入学不到两个月的一年级学生，年龄约在6-7岁，孩子年龄相对小，缺乏常规学习习惯、学习知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。因此在教学中教师根据教材要求运用多样化的教学手段及贯穿始终的教学评价，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极学习英语的态度，使他们建立初步的学习英语的学习习惯；通过反复听录音、学唱歌曲及教师范读培养学生一定的语感和良好的语音、语调；学生具有模仿能力强、好动、好奇心强，乐学的特点，在教学中教师结合本学科的特点及教材内容在教学设计中遵循了以下四点教学指导思想：1、合理使用教材，运用多种教学手段和策略激发学生的学习兴趣。2、突出学生主体，体现以学生为本，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。3、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。4、布置开放式的作业，拓宽学生的思维能力。
本课是新起点英语一年级上册第3单元的第二层次的学习，是一节巩固拓展学习课。本课A部分主要通过学习歌谣，一方面让学生继续复习本单元有关动物的单词，另一方面让学生感知并初步学会使用big, small, long, short.四个形容词。B部分通过拼图连线游戏复习有关动物的单词并操练句型：What’s this? It’s a ….
【教学内容及重难点】：
1. 教学内容：
(1) 词汇 ：cat, bird, duck, chicken, rabbit, panda, fish, tiger, monkey, elephant, dog.，big, small, long, short
(2).功能句型：What’s this?  A monkey .
2.教学重点及方法：
教师借助教学卡片、录音磁带，通过歌曲、“TPR”活动、手势及简笔画的形式带领学生巩固运用与动物有关的词汇，并初步学习用简单的形容词描绘小动物的特点。
3.教学难点：
能够运用所学的词汇、句型，在创设的情景中交际运用语言，提高学生的英语综合语言运用能力。
【教学目标】 ：
根据教材内容和教学要求，确定以下教学目标。
1、        知识技能目标：
（1）能听、说、读单词：cat, bird, duck, chicken, rabbit, panda, fish, tiger, monkey, elephant, dog.；
（2）听并初步学说单词：big, small, long, short
（3）能听、说、读句型： ---What’s this?    --- It’s a ….并能在情景中交际运用句型。
2、智力发展目标：
(1) 通过多样化的教学手段，提高课堂效率，培养学生的英语学习兴趣。
(2) 通过教学过程的评价，帮助学生建立自信。

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【教学过程】：
Step1: Warm-up
1、        To read the words about animals .
2、        To  greet.
（设计意图：课前读单词，一方面复习上节课的内容，另一面培养学生良好的读书的习惯。师声问候有助于学生很快进入学习状态。）
Step2: Revision
1、To look at the pictures , chant and do.
Cat ,cat , I see a cat. Bird ,bird .,I see a bird….
Dog ,dog ,I see a dog.  
（设计意图：看图、做动作、说唱儿歌，既复习本单元的单词，也培养了学生学习英语的兴趣。）
2、To look at the pictures and say the words one by one.
Cat, cat .  Bird, bird…. Dog, dog.
（设计意图：“开火车”读单词既检测学生对单词的掌握，又培养学生读单词的良好习惯。）
Step3…Presentation and practice
1、 To show the new words and learn to say the new phrases: big, small, long , short
a big mouth, a small face, a long nose, a short tail
（设计意图：看图学习新单词为儿歌做准备，在教学中通过“TPR”活动让学生更好的理解并运用新词及短语。）
2、To look at the pictures and listen to the tape of Part A.
（设计意图：听磁带感知儿歌，培养学生听的能力。）
3、To listen and say the chant of this class.
  Look! Look! A big big mouth!
  Look! Look! A tiger!
…
Look! Look! A short short tail!
  Look! Look! Lucky!
（设计意图：听并说唱儿歌一方面巩固新单词，另一方面通过儿歌吸引学生学英语的兴趣。）
4. To learn Part B(. Match and say).
  a. To listen and say  ---- What’s this?   It’s a
  b.To look and match.
  c. To practice the sentence patten:
  What’s this?  It’s a …
（设计意图：看图拼图连线说句型既操练句子也通过游戏吸引学生学习英语兴趣。）
Step 4 Homework
1、To listen to the tape and revise Lesson 16.
2、To listen to the tape and preview Lesson 17.
【教学板书】：
      Unit 3   Animals
              Lesson 16
                     
tiger       monkey       elephant         dog         
      
  duck.  
                           rabbit.
What’s this?      It’s  a   chicken.
                           panda.
                           cat.

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【教学反思】：本节课是第3单元的第二层次的学习，本课A部分主要通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short.四个形容词。B部分通过拼图连线游戏复习有关动物的单词并操练句型：What’s this? It’s ….由于授课的学生是刚上学不到两个月一年级孩子，孩子年龄相对小，缺乏常规学习习惯、学习知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。因此在教学中一方面我始终注意学生的常规习惯的培养，另一方面充分利用儿歌、图片、“TPR”活动、游戏及简笔画等多种方式吸引学生学习英语的兴趣。在教学中，我始终让学生在宽松、愉快、和谐的学习氛围中进行语言的学习，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
从本课的教学中及平常的教学实践，笔者发现学生的接受能力较以前有进一步的提高，有部分孩子由于家庭教学超前，不但能达到认读单词、熟读课本中的句型，更是倒背如流。从这一点充分证明孩子的英语水平提高了，但是由于班额大，一小部分孩子学习起来很费力，致使好学生运用语言的机会较少，所以如何让程度好的孩子能更多的运用语言，营造良好的英语氛围，进而带动其他学生的英语交际能力，使孩子的学习不仅仅局限于课堂的学习、学校的考试，而是真正意义上为将来更高层次的学习打下良好的英语基础，这也是我区英语教育值得深思的一个问题，也希望同仁们能给出好的建议。