巧用多媒体，轻松学语文

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巧用多媒体，轻松学语文
万荣县城关小学   袁丽珍
【关键词】教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
【摘要】1、找准多媒体与课堂教学的切合点，激发学生的学习兴趣。2、 找准多媒体与课堂教学的突破点，优化处理教学的重难点。3、 找准多媒体与课堂教学的交集点，开阔视野开发潜能。
多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，作为教师的我们也不例外。而要把多媒体教学引向深入，能够细致、切实为教学服务，就必须研究其运用的合理性与必要性；媒体设计与操作的便捷性，也就是说，运用多媒体技术优化语文课堂教学的研究是当前必不可少的艰巨任务。教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。现将我在教学中的几点做法浅述如下：
一、找准多媒体与课堂教学的切合点，激发学生的学习兴趣。
新课程标准明确指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，”多媒体的介入，给了教师创设情境的有利平台，使得小学语文教学的课堂上，图、文、声、像、动等丰富生动的情景创设，营造良好的学习氛围，将枯燥乏味的文字说明转换成图片或动态的具象，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够节省大量的教学时间。例如：《美丽的丹顶鹤》中为了让学生理解“展翅飞翔”、“引吭高歌”，运用图片展示：芦苇丛中，一群丹顶鹤展翅飞翔，看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟，学到此，又进一步让学生想象他们在广阔的天空中飞翔时兴奋的样子！再展示：池塘边，姿态优雅的丹顶鹤向着天空高歌，学生陶醉在欣赏画面的同时，想象它们在唱些什么。学完课文，教师播放丹顶鹤的录象，学生欣赏，师在旁引导学生观看丹顶鹤的外形、动态，学生纷纷用上文中的语句边欣赏边交流，图文结合，丹顶鹤美丽的形象再现学生的脑海。通过学习，学生对丹顶鹤充满了喜爱与好奇之心，这正是因为教师找准了图与文的切合点，并且通过电教媒体进行启发诱导，使学生既提高了学习效果，又学得轻松愉快。
二、 找准多媒体与课堂教学的突破点，优化处理教学的重难点。
利用多媒体教学，可以是多方面多角度的。多媒体的运用要达到突破教学重难点，启迪学生思维，提高语文课堂教学效果的目的。在阅读教学中，重点词语、关键语句的感悟理解，如果恰当地运用多媒体辅助教学，可以达到四两拨千斤的效果。例如《水乡歌》一文，学生对水乡人民的生活缺乏实际感受，对于学生来说，要他们感受水乡人民的幸福生活是教学的难点，教师在教学时创设语言情景：水乡人乘着小船,泛舟在碧波之上,辛勤地劳作,幸福的生活。他们多么高兴啊！不由得唱起歌来。这时，播放音乐江南民歌，屏幕显示歌词与图片，创设多媒体情境，学生欣赏的同时感受着水乡人民愉悦的心情，教师再引导学生：你们想知道他们都唱了些什么吗？下面我们家来学习课文，欣赏水乡人民欢快的歌声，体会水乡人民幸福的生活。接着，让学生欣赏配乐朗读，课文配上了优美的江南丝竹调，更具韵味。这里，无需教师多费口舌进行吹嘘，欢快的歌声就说明了一切。因此，多媒体教学在课堂上被有效利用，对于突破重难点，提高教学效率有着重要作用。
三、 找准多媒体与课堂教学的交集点，开阔视野开发潜能。
    现代社会，信息渠道多样化，多媒体能够为课堂教学所搜集的信息也是多种多样的。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以扩大补充知识容量，摒弃落后的教学方法，突破创新，优化提高教学效果。例如在教学《语文园地8》中的读读背背成语时，播放了一段哈尔滨人过年时的欢乐情境，让学生边欣赏边把刚刚学习的“火树银花”、“数不胜数”、“灯火通明”、“观者如堵”四个成语用到录象里，看完说一说。学生看的时候兴趣盎然，说的时候神采飞扬，既开阔了学生的眼界，又训练了理解运用能力。教师借此良机，让大家说说还能用什么词语或成语形容这样的场面，学生讨论开了，说了很多课外的词语，在积累的同时，他们的思维得到了发散，潜能得到了开发，有效地结合了课内外知识，符合学生的持续发展，鼓励了学生的自主学习。
总之，在当今的信息化时代中，多媒体所起的作用是无法估计的，我们在引导学生探求知识时，可为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观信息，从而激发学生乐学、善学，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。