《山谷中的谜底》教学反思第二课时教学设计

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《山谷中的谜底》第二课时教学设计
[教学目标]
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
　　3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
[教学重难点]
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、复习引入。
[板题]同学们，通过上节课的学习，你对课文已经有了一个初步的了解。现在，就来说说你的收获吧！[学生自由汇报。]
这节课就让我们再次走进课文，达成如下两个目标。
二、出示学习目标。
1、了解魁北克出现如此奇异景观的原因。
2、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
三、引导自学，合作探究。
1、自读课文，完成第一个目标。
提示：在文中相应的地方标序号。
2、交流：
a、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。
b、雪松特有的本领。
3、雪松究竟有什么本领呢？课文中是怎样具体描述的呢？请你在文中划出有关语句，再读一读。
（1）出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
（2）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？
   （引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
   （3）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？
（4）不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样——（齐读）
出示“就这样，反复地积，……雪松始终完好无损。”
讨论：你们从这句话中感悟到什么？
让我们把这个谜底再次告诉给大家——（齐读）
（5）、有人说雪松在大雪面前一味地低头弯曲，它是一个弱者，你觉得呢？说说理由。
四、点拨升华
1、山谷中的谜终于被解开了，而揭开谜底的两位旅行家也各有意外的收获！此时的你是否也明白一些道理？[学生自由说]
出示一位旅行家的话：“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
（对于压力的两种态度：正面抗争、先弯曲一下）
2、现在我们一起把这段话读一读，一边读一边想，此时此刻你想到了许多。（可以是故事，名言或成语。）
举例：大丈夫能屈能伸。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。   
司马迁：忍辱写《史记》
越王勾践：卧薪尝胆……
3、古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：
  麦苗面对严冬停止生长不是 怯弱寒冷 ，而是孕育来年的丰收。
  越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是苟且偷生，而是重兴伟业。
  平日里同学们的谦让不是软弱的表现，而是高尚品德的展现。
……让我们记住旅行者给我们的启示吧！（齐读这句话）。
   “弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
五、作业超市
1、想象练笔，出示：

弯曲不是             ，而是为了                   。
——未来的     家                  
2、制作一张小书签，摘录本节课中你认为对你最有启发的句子。
3、推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象之谜》
《山谷中的谜底》教学反思
《山谷中的谜底》这篇课文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。
文中第二位旅行者说的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话的含义是本课的学习难点。
教学活动中我采用了我校倡导的六步教学模式，具体是这样做的：开篇引题，勾起学生回忆的匣子，自由说说上节课的收获。由此引发质疑：加拿大的魁北克为什么会出现如此奇异的景观呢？随之出示目标：（1）、了解魁北克出现如此奇异景观的原因。（2）、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
学生带着心中的目标进入文本，通过自读表序号的方法了解、归纳形成奇异现象的原因是特殊的风向和雪松的特殊本领，接着我抓住“雪松有什么特殊本领？”这个关键问题，要求同学紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。通过做演示，引导同学明白雪松是如何运用弯曲反弹的身手达到最终目的。我又让同学有感情地读“就这样反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……”这一段话，突出“反复”一词，注意“积、弯、落、弹”这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松接受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛，领悟雪松是智者、胜利者，只有智者，才是真正的强者。接着我问了一个问题：有人说雪松在大雪面前一味地低头弯曲，它是一个弱者，你觉得呢？说说理由。同学联系第三小节的理解说得头头是道。其实这个问题既是我检查同学的理解情况，又是为理解旅行者的话作的铺垫。果然最后同学在举例过程中想象韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆等。句子如：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”。就这样步步深入地突破了课文难点，将文本延伸课外。
以上就是我在教学这一课时注意的几个方面，如有哪些不足之处，还请各位领导和老师批评指正。