《探究串联电路中电压的规律》教学设计

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河北省武安市实验中学　李子明

学习 目标 知识目标： 1．学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图； 2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压； 3．会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。 过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。 情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 学习 重点 探究串联电路中电压的规律。 学习 难点 设计实验、如何观察，如何分析，得出结论 教学 方式 演示法、观察法、讨论法 课型 实验探究 教具 与媒体 电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境，引入新课（3min） 【提出问题】1．串联电路中的电流有什么特点？处处相等。 2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？ 今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。 二、进入新课，科学探究 （一）串联电路电压的规律探究（30min） 【猜想或假设】 1．串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 2．我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。… 同桌间积极讨论，提出他们的想法。 积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。 培养学生发现问题和提出问题的能力。 鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。 【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。 如何测量灯泡两端电压？ 如何验证你的猜想是否正确？ 〖方案1〗我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较； 〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果； 〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压； 〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。 〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。 这是我们设计的实验数据表格。 UA UB UC 第一次 第二次 第三次 【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 【进行实验】 【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ 1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。 2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。 【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 （二）并联电路中电压的规律说明（6min） 【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？ 大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。 （三）思考（5min） 请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？ 学生回答 各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想 师生讨论如何测灯泡两端的电压，如何画电路图、如何连接等 学生分组实验，教师巡视指导 学生回答 师生讨论 学生总结、黑板板书 培养学生养成良好的实验探究习惯与自主合作的探究精神，感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。 培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。 与测电流的连接要有区别 学生实验时老师对个别组的及时帮助是很重要的 并联电路的电压特点用理性思维加以说明即可，有时间可以让学生验证

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小 节	这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题。 理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，很多问题并非都需要探究，仔细想一想也会有结果的。
作 业	动手动脑学物理：①、②、③。
教 学 流 程
板 书 设 计	第二节：探究串联电路中电压的规律 一、串联电路中电压的规律 提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评估与交流 结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和 二、并联电路中电压的规律 结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等
课 后 反 思	这是一节实验探究课，探究要素体现得较充分，所以充分发动学生是该课成败的关键，如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学都是一种激励；又如在对数据进行分析时，也要多找几组的同学表达自己的结论。 并联电路中电压的规律也可以在课上让学生验证，也可以做演示实验，也可以课下验证，总之我们要尽量为学生提供些验证的器材，把探究延伸到课堂之外。