今天怎样做校长——校长应该这样做

网站工作室

生来具有德行、智慧和宁静的人是一种难得的福报。周有光周老的传奇人生，证明了这句话。周老生于1906年，今年1月份刚刚过完111岁生日，50岁前专攻经济，是金融学和经济学教授，50岁后改行从事语言文字学，花费三年时间发明了常用的“汉语拼音”，被称为“汉语拼音之父”。更让我们惊讶的是，爱因斯坦曾经两次接见他。他的一辈子活出了别人的几辈子，比惊讶更让我们不可思议的是100岁后他还在写书、出书，如今111岁的高龄依然坚持写作，视力好、 肠胃好、思维更好，能吃能喝，身体倍棒，说起长寿，他的“心宽寿长，遇到什么事情我都不生气”！道出了“生来与具有德行、智慧和宁静的人是一种难得的福报”的人生路径。

周老没有随年龄增长减少对社会贡献，按周老的人生节奏，50岁改行，我离改行还有几年，再说也没有周老“弯道超车的人生驾驶水平”，那就参照周老的生活方式、工作态度来一个“术业专攻从一而终的”职业定位，实现自己为教育奉献尽可能长的“终身”的人生理想，因为“英年早逝”是人才的极大浪费。怎样才能让做好本职工作、享受本职工作、享受科学努力的工作方法和状态成为对自己精神、智力和体格的滋养，愉悦走过有限的“今天”和“不可数”的明天？我想从这样做校长开始。

心怀敬畏做校长。“敬畏”是一个状态的两面，敬对内心，畏对外部；但这个畏不是“怕”而是一种清晰认识后的震惊、尊重和自持的心理状态，是和敬融合在一起的“惊—敬—信”。有专家给了一组数字：中国目前有30万校长、1500万教师、2.2亿学生；我粗略算出平均每个校长要管理60个教师、700个学生、每个校长要和近800个家庭有交集；再看我目前的学校2600名学生、在职107人、退休97人，反复看数字，看出一身冷汗：校长关乎教师、家长和学生的成长、关乎教师和孩子的家庭。原国家教委副主任柳斌说“一个好校长就是一所好学校”！陶行知老先生说“校长是学校的灵魂”，我想校长应该是一本“书”，供师生随时翻看阅读。 是啊，苏霍姆林斯基说：“每天每个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是个人能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同，他们把无限信任给了学校、给了教师，学校和教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度指指点点”。我想如果“爱”是教育的出发点，“敬畏”则是开启“爱”的教育之前的心灵之修。让我们心存敬畏的对待每天的工作、心存敬畏的对待每位老师的辛勤付出、心存敬畏的对待每个家庭的希望和寄托、心存敬畏的对待每个孩子因人而异的成长，心存敬畏的珍惜每个有缘的人、影响每一个有缘人、教化每一个有缘人，心存敬畏做校长。

  

术业专攻做校长。中国学生发展核心素养的发布，对新时期的教育功能提出了新的要求，师者传道授业，校长传道受业更是责无旁贷，核心素养框架分文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合变现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大元素细化为18个指标，让教育功能从知识（温饱）到能力（小康）到达“胜任力（富足） ”（及核心素养），对教育需求螺旋式上升，完成了从知识到具备发展的胜任力的转化，更深层次的诠释了教育的终极功能“育人”。校长如果没有专业发展素养，是不能胜任当今教育发展变革的，所以做校长要术业有专功的职业定位：以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习；具体讲就是要具备专业理解与认识、专业知识和方法、专业能力与行为来规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、领导教师成长、优化内部管理、调试外部环境。制定自我专业发展规划，有主动发展的强烈意愿、有教育情怀、爱教师、爱学生、爱家长、爱惜自己声誉，大胆开展校本化管理实践，让管理从规范到精细再到人本。术业专攻让校长工作游刃有余。

心平气和做校长。心平气和做校长不是降低工作要求、拉低人生坐标，而是找到心态、状态、行为、业绩和“校长”这一工作要求的最佳契合点。

对学校的状态和发展心平气。铁打的营盘流水的兵，校长任职某一学校的年限，在我们区有规定，也是符合国家层面倡导的“校长要流动”的精神，所以正常调整之后经常会有校长自觉不自觉的拿现在学校和过去比：这个学校的老师没有原来学校好管、这个学校生源没有原来好……比的心生怨气、比得没了工作热情，比的血压升高情绪低落，“有所为有所不为”是此时最好的心平气和。假如你心平气和的立足眼前的“校本” 迅速用科学的swot分析法，找出短板、发现长板 ，结合校情找到“补短拉长”的有效办法。发展、改变、提升是学校发展轨迹，很快改眼前现实更凸显了校长的驾驭能力，谁都想从“祖上”继承，但不是人人都有此运，接受现实是心态、迅速适应是能力，与其哀怨不如发奋自强。对班子队伍建设心平气和，人的遗传、家庭教育氛围、受教育程度差异、工作氛围造成了人的思维方式、行事风格、工作状态的差异，面对这些校长要心平气和的顺势而为、因势利导，找准大家默契合作的“点”，引导大家精诚团结、合作共处。对待教师和学生的成长心平气和，遵循“人”的成长规律，因才发展、因材施教，心随时光流淌静等幸福花开；对待家长的配合心平气和，在家校配合中，平等对待每位家长、尊重每位家长、遇到不理解学校理念、和学校教育价值观不一致的家长不急不躁，用耐心的沟通、用责任心、用对孩子的真爱去感化家长，完成他们对学校工作的认同和配合。

水至清则无鱼，人至察则无徒，适度模糊，厚德载人。用敬畏之心、用专业态度、用心平气和做校长，做出校长的水平、能力和健康、做出学校发展的新高度、把学校做成教师、学生、家长成长的“幸福园”，让知识迁移成能力、让能力转化成生存发展的素养。教人读书更教人做人。