小学数学集体备课的活动案例——如何优化小学数学复习课教学

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小学数学集体备课的活动案例
研讨反思  相得益彰
——如何优化小学数学复习课教学
一、“研讨式”集体备课活动背景
备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要环节，也是课堂教学艺术的重要组成部分。集体备课是提高备课质量的重要的备课形式，它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，它是整合备课教师集体智慧，提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过集体备课，不仅可以丰富教师的知识储备，还可以准备出一节形式灵活，内容充实的好课。而且可以使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。根据《无为县2008～2009学年度中小学教师“备好课”专题远程培训和集体备课活动的通知》的安排，为有效地进行“备好课”专题培训实践研修、为解决当前小学数学复习课教学中存在的问题，我校数学备课组承担了姚沟刘圩、五一、星火、新城等四所小学集体备课任务，开展了一次“研讨式”的集体备课活动。
确定“研讨式”集体备课课例。3月中旬，以刘圩小学牵头，依据本学区实际制定出切实可行的活动计划，确定六年制（大纲版）小学数学第十二册《数的意义的整理与复习》为教学内容，担任主备教师的有刘圩小学束忠高老师、星火小学黄海明老师、五一小学王永开老师，由本校备课组成员（全体数学教师）进行集体研讨，重点研讨本次集体备课活动内容《数的意义的整理和复习》的备课问题。并按要求认真填好无为县集体备课记载表〔见无教研（2008）197号文件〕。
三位数学骨干教师上公开课，学区内各校数学教师全体成员于3月31日下午在刘圩小学远程教育室内进行集体研讨，真正把教师的校本培训和学校的教研活动有效地整合起来。在一次、二次课堂跟踪后备课组设计了一系列课堂跟踪研讨评价表。客观地反映出教师教学的水平和本组教师真实的研讨、评课实际的水平。（见研讨评价表一、表二）
二、“研讨式”集体备课过程展现
1、问题诊断、个人初备阶段
针对此次刘圩学区集体备课计划，主备教师于3月23日下午，在刘圩小学远教室就本次集体备课主题介绍自己的设计思路及意图，重点研讨本次集体备课活动内容《数的意义的复习与整理》中普遍存在的问题、急需解决的突出问题、主备教师的备课问题以及做好“七备”等。重点放在如何整理好复习内容？复习内容繁多，该如何取舍突出重点？怎样把数的知识体系形成一个网络？学生在自主复习过程中教师发挥怎样的作用，即如何组织教学？课前复习该怎么做？提什么书面问题才有效？等问题上。本组其他成员参与修改，发表意见。在问题诊断后，主备教师设计出完整的课时教学计划（即《数的意义的复习与整理》）。(具体见附件：一次课堂跟踪教学设计)

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集体备课记载表一：

时间	2009年3月31日	地点	刘圩小学	组织者	束忠高	记录人	付昌胜
参加人员	刘圩学区刘圩、星火、五一、新城小学全体数学教师（19人）					缺席	0
课题	《数的意义整理与复习》					主备人	束忠高
主 　 备 　 人 　 主 　 讲 　 内 容 要 　 点	教材分析	内容包括自然数、整数、分数、小数和百分数的意义及它们之间的联系。清楚掌握数的概念，为进一步复习数的性质和数的运算打下坚实的基础。
	学情分析	通过整理和复习使学生比较系统地、牢固地掌握有关数的意义以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法。本班学生基础牢固。由于是复习内容，所以显得不太难。
	教学目标	知识技能：1、使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，沟通知识间的联系与区别；2、掌握十进制计数法及整数、小数数位顺序表。 过程方法：通过学生自主探索和合作学习使学生在整理复习中形成知识网络，培养学生的逻辑思维能力和归纳概括能力。 情感态度：结合教学渗透人文主义教育和事物之间是相互联系的辩证唯物启蒙教育。
	教学重难点	复习重点：1、使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义；2、数位顺序表。 复习难点：弄清知识间的联系与区别。
	教法与学法	联系实际，自然导入。紧抓联系，完善归纳。多样练习，层层深入。独立总结，效果提升。
	教学手段	在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，表格信号法，问答式，课堂讨论法等。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
	教学过程 （主要环节 或片断）	先通过对一组数进行分类，使学生对几种数有一种更加直观明了的记忆，引导学生观察分析后导入。其次通过学生独立填写表格、展示，师生共同整理，并根据学生的梳理作系统板书，充分发挥学生主体作用，让学生参与到教学过程中，促进知识结构的完善。练习层层深入。我对书上的练习进行了一些调整和补充，层层递进的练习，使学生所学的知识得到了很好地拓展与延伸。特别是数学书信的练习，贴近学生生活实际，也提高了学生的学习兴趣。最后安排一个讨论题，是学生对本节课所复习的几种数的概念掌握的一个提升。我是这样设计课堂总结：今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？
	作业及课堂 训练设计	练习作业我的教学设计中练习设计为：我熟悉你、数学书信、我会讨论等，无一不是孩子们熟悉的而感到兴趣的问题，孩子们用数的知识成功地解决了这些实际问题，体验到了成功的快乐，这才是我们的教学目的所在。（参见附件中教学设计的巩固练习设计）
	提出讨论 的问题	怎样把数的知识体系形成一个网络？教学目标的应该以什么方式展示出来？教学辅助材料的如何运用？综合课堂练习如何设计？学生在自主复习过程中教师发挥怎样的作用，即如何组织教学？课前复习该怎么做？提什么书面问题才有效？

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集体备课记载表二：

研 讨 过 程 记 录	问题一	内容	怎样把数的知识体系形成一个网络？
		发言人	吴金莲：注意板书的完整性，沟通知识之间的内在联系。比如用大括号、箭头等把四种数的关系沟通串联在一起。
		发言人	王永开：注意提问的有效性，一环紧扣一环。提问的过渡要自然。
		发言人	徐家本：应该从数的产生引入，注重数与数之间的产生规律。
		共识	板书的统一性，提问的连贯性，注重各种数的产生规律。
	问题二	内容	教学目标的应该以什么方式展示出来？
		发言人	王慧：四种数的意义比较抽象，主备教师采用表格填写法的方式较好！让学生事先复习填好，便于学生交流！
		发言人	巫小鹏：各种数的内在联系教师应该做重点提问，让学生明确其发展过程。
		发言人	付昌胜：数位顺序表很重要，建议教师小黑板出示，或让学生自己动手填写。
		共识	教学目标的展示应该通过学生自主探索，合作交流来突出出来！切勿采用机械地采用师问生答，逐一解决提问方式来完成。
	问题三	内容	教学辅助材料的运用
		发言人	王明：农村小学的教学器材短缺，可采用小黑板出示或教师自制教具办法来完成。
		发言人	束忠高：对于教学中几种表格的出示可事先打印好，发给学生。让学生自行完成后再展示。
		发言人	后学波：教师可以制作动画课件在远程教室内完成教学。
		共识	考虑到农村条件的限制，教室采用小黑板、纸质表格来展示四种数的意义、分类、数位顺序表以及巩固练习。
	问题四	内容	如何设计综合课堂练习？
		发言人	黄海明：练习设计可以按照课本顺序进行安排。体现以课本为主。
		发言人	束忠高：练习部分很重要，它是本节课的一个提高与升华，设计应该新颖，符合学生实际，更要求能激发学生的学习兴趣。
		发言人	李江维：练习设计应该要有层次性，体现在不同难度的练习，方式方法应该多样。切勿机械重复在同一层次练习。
		共识	主备教师采用三个层次的课堂练习：我熟悉你；数学书信；我会讨论。层层深入。（参见一次课堂跟踪教学设计）
	问 题 五	内容	课堂上应该提什么样的问题才能切实有效？
		发言人	李江维：提问教师要主体技巧，切勿面面俱到。
		发言人	徐家本：提问要有重点，比如重点要放在概念的理解上。
		发言人	付昌胜：问题的设置要有情境，要留给学生思考的余地。
		共识	课堂生的提问固然重要，但切忌不易过多，要有针对性。重点突出。数的复习与整理的提问应该放在知识间的内在联系上。问题的情境创设很重要，切勿机械地提问，要有趣味性，质量要高。
	问 题 六	内容	学生在自主复习过程中教师发挥怎样的作用？
		发言人	肖林丽：教师在这节复习课中要变“教”为“引”。
		发言人	吴金莲：充分发挥学生主体作用，教师为辅地位，让学生参与到教学过程中，促进知识结构的完善。
		发言人	李业满：课堂教学中教师要重视指导学生掌握、灵活运用学习方法的指导，让学生掌握学习的策略与技能。
		共识	教师的责任不在于教，而在于教学，在于教会学生学，教、学、做合一。

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2、一次课堂跟踪、集体研讨阶段

依据上一阶段形成的教学设计及说课稿。3月30日～31日开展公开教学活动（见教育局网站简报或附件中的电子文档）。本学区全体数学教师根据活动安排到达指定学校听课，并做好详细的听课记录。31日下午在刘圩小学远教室内主备教师先陈述自己的教案设计方案并以说课形式进行。本组其他成员就本次一次课堂跟踪教学中出现的新问题展开具体研讨。提出修改意见，而且在问题诊断中出现的注意问题仍未解决的再次研究分析，对症下药。最后制定出一个适合本学区特点的最优化教案设计，并最终确定刘圩小学束忠高老师进行《数的意义的整理与复习》课堂教学的二次跟踪。全体备课组成员在刘圩小学六年级听课，并再次做好详细的记录。

刘圩小学一次课堂跟踪研讨评价表：

执教	束忠高	科目	数学	课型	复习课
班级	六年级	时间	3月31日	记录人	付昌胜
听课人	刘圩学区刘圩、星火、五一、新城小学全体数学教师（19人）
优点展示	1、过渡自然，衔接紧密，准备充分。导入到复习到练习到总结一环紧扣一环。 2、教师板书条理清楚，注重了知识之间的内在联系，表达得形象具体，使学生一目了然。 3、学生互动，合作积极性较高，课堂气氛热烈，板书时机很好。 4、联系准备充分，符合学生实际生活，学生热情高涨。 5、整节课教师采用的教学方法得当而且千变万化：运用了问题解决式教法、师生交谈法、问答式、表格信号法、课堂讨论法等。气氛浓烈。　 6、巩固练习设计新颖，层层深入，安排了我熟悉你、数学书信、我会讨论三个练习，这对本课的整理起到了一个很好的提升。
出现问题			整改意见
1、教师导入部分欠新颖。教师采用练习对数进行分类形式（详见一次课堂