大班教学活动教案与教学反思：制作明信片

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教学活动名称：制作明信片
执教人：闫明
活动领域：社会、艺术
设计意图：
     根据单元主题“什么联络你我他”的教学，在主题活动过程中我们学习了信的知识，孩子们体验了写信、寄信、收信的乐趣，在孩子们收到的信中出现了明信片这种特殊的“信”，孩子们对这种特殊的“信”产生了兴趣，因此设计教学活动《制作明信片》，由孩子们与父母一起收集各式明信片，初步认识明信片。再使孩子们通过学习，了解明信片的特点和作用，并能在制作中体现出来。并通过创造性的使用材料发挥孩子们的想象力和创造力。
活动目标：
1、引导幼儿通过自己动手操作，体验成功的快乐。
2、引导幼儿了解明信片的特点和作用，知道可以用明信片表达对亲人的思念和爱。
3、引导幼儿用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。
4、培养发展幼儿的想象力和观察能力。
活动重难点分析：
1、重点：引导幼儿通过观察了解明信片的特点和作用
2、难点：引导幼儿运用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。
活动准备：
1、经验的准备：家长、教师、与幼儿共同收集各种明信片，了解明信片的相关知识。
2、教学具的准备：明信片若干、卡纸、废旧挂历纸、报纸、印章、画笔、胶水等若干。
活动过程：
一、开始部分
1、谈话活动，引出明信片。
——看一看这是什么？引出明信片。
二、展开部分
1、引导幼儿认识明信片的作用。
——你们知道明信片是用来做什么的吗？
——幼儿说一说，教师总结：明信片是你向自己的朋友、亲人表达你对他们的思念及对他们的祝福。
2、欣赏明信片,激发幼儿的兴趣,积累感性经验。
（1）你在生活中见过什么样子的明信片？
（2）幼儿自由说说
——教师总结：生活中有各种各样的明信片，现在请小朋友一起看一看我们收集的一些明信片。
3、出示明信片展板。请幼儿仔细观察,认识明信片的形状、大小，并了解明信片的特点。
（1）请幼儿带着问题去观察明信片
——明信片是什么形状？
——一张明信片分成几面？
（2）请幼儿回到小椅子上面，一起探讨明信片的特点。
——你看到的明信片是什么形状的？
——它们都是长方形的，那它们的大小一样吗？这些长方形那里不一样？（大小不一样，长短不一样）
（3）你看到的明信片由几面组成？
——每张明信片都有两面组成 （正面和邮资面）
——这是明信片的邮资面，看一看邮资面上有什么？
A、        中间有横线，是用来做什么的？（写收信人的地址、姓名和寄信人的地址和姓名。）
B、        左上角有几个格？是用来做什么的？（写收信人的邮编）
C、        右上角有什么？一枚邮票。
D、        右下角有几个格子？使用来做什么的？（写寄信人的邮编）
E、        空白处是用来做什么的？（写祝福的话）
——正面有什么？
——正面是不相同，正面是各式各样的图画。请小朋友说一说你都看到了那些画面？
——小朋友看到了明信片种类多样，有小朋友看到了有风景类的明信片、有看到贺年类的明信片、有看到纪念类的明信片、有看到广告类的明信片等许多不同画面的明信片。
4、引导幼儿运用各种材料制作明信片。
（1）今天请小朋友们来制作一张明信片。你想怎样设计你的明信片？
（2）介绍材料
A、用彩笔进行装饰
B、用废旧报纸、挂历进行粘贴
C、用印章进行装饰。
（3）制作要求：分正面和邮资面两面来制作，正面用材料进行装饰。邮资面要保持明信片的特点（书写收信人地址姓名和寄信人姓名地址的位置，邮票、邮编）
（3）幼儿分组制作，教师巡回指导。
三、结束部分
1、对幼儿作品进行评价。
——你最喜欢哪一件作品？为什么？（从线条的变化、颜色的多样化、形状所具想象力等方面进行评价。）
——你的明信片要送给谁？
——我们一起在区域活动中在明信片上写上祝福的话把它们送给你最想送给的人。

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制作明信片教学活动反思
     在主题活动《什么联络你我他》中班级的幼儿接触了写信、寄信、收信等过程，对信件有了初步得理解，有一些家长在寄信过程中寄来了明信片，很多孩子对这种特殊信件产生了兴趣，所以想通过《制作明信片》这个活动让幼儿进一步了解明信片的作用和特点。并通过制作过程学习明信片的特点。
     在设计活动的过程中，把明信片的特点放在重点。突出讲述这一部分，让幼儿对明信片有明确的了解并能在制作明信片时用笔画出来，达到预期的目标。难点主要是引导幼儿利用材料制作单片明信片。让幼儿通过制作明信片有成功的喜悦培养其自信心
    在活动设计过程中，首先考虑到时间分配的问题，如何能够在35分钟内完成教学活动成为难题，反复删减教案，但是明信片作用、特点、幼儿观察等内容不容删减，只得在活动中去掉分类与单双片介绍，在以后延伸活动中继续对明信片进行深入研究。其次，就是对整个教学活动中教育环节的设计与连接，问题的提出能否展现活动重点，幼儿的反应等问题有些困惑。活动环节的设计与连接也经过了深思熟虑，考虑到重难点的层次性。问题的提出有些难，尤其关于怎样引导幼儿说出明信片的作用的问题，我设计很多种提问方案，考虑幼儿的回答，再想对策，这让我感觉到提问的重要性。第三，是材料的分配问题，我选择一些废旧材料让幼儿使用，让幼儿感受废旧报纸等创造出来的美，但孩子的能力有限，所以根据幼儿制作水平进行分组，粘贴—绘画—印章难度由难至易，对幼儿根据其能力进行分配来制作明信片，也考虑到自由选择，但是幼儿的优势就显现不出来了，所以我认为可以让幼儿有自由选择活动的时间，但是可以让幼儿在区域活动中进行操作，体验不同材料的操作的乐趣。