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沙发
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发表于 2009-4-10 08:40:00
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教育教学——升学率不作考核指标
“以德为先,注重实绩。”这是教师绩效考核的原则之一。为此,《意见》在优先考察师德的同时。也重点突出教师教育教学方面的考核内容。
《意见》称:教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。其中特别指出,关于教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标。
“不得把升学率作为考核指标”。正所谓一石惊起千层浪,该规定一出,社会各界纷纷热议,不少人质疑该规定在高考制度依然存在的现实条件下太过理想化。
那么,不依升学率,考核评价该咋评呢?“不依据升学率,照样可以评价教师”。南京南师附小校长阎勤介绍,南师附小每学期都对教师进行考核,要求全面考察教师教学全过程。教学工作,重点考核教学工作量、备课、上课、批改作业的认真程度、教学效果,以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况等;对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。结果证明,这样的考核真正调动了教师的积极性。
采访中,老师们大多表示,不将升学率作为考核标准是一件好事,但如何“更好地量化绩效考核、做到公平公正”需要进一步探讨。
班主任工作——鼓励教师主动担任班主任
在本次教育部所发布的指导意见中,还特别提到了要强化对班主任工作的考核。《意见》指出:班主任的工作任务应作为教师教学工作量的重要组成部分,要鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作。要强化对班主任工作的考核,重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。
事实上,作为学校教育教学工作中的重要岗位,有相当重要的意义。教育部相关负责人介绍说:“班主任的工作任务原本应作为教师教学工作考核的一部分,但此次特别强调,就是希望鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作,使他们有热情、有时间、有精力,高质量高水平做好班主任工作,当好学生的人生导师。”
“班主任对于学生的成长而言相当重要,但就其本身的工作而言又相当繁琐,需要教师投入大量的时间和精力。此次强化对班主任的考核,对于担任班主任工作的教师而言既是压力也是动力。”重庆黔江新华中学教师董颖的话代表了多数教师的态度。
口碑 ——听取学生和家长意见
除去师德与实绩的考核外,本次出台的《意见》还特别指出教师的绩效考核要适当听取学生、家长及社区的意见。
《意见》提到:绩效考核工作一般由学校按规定的程序与年度考核结合进行,可采取定性与定量相结合,教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合,形成性评价和阶段性评价相结合等方法,同时适当听取学生、家长及社区的意见。要充分发挥校长、教师和学校在绩效考核中的作用。
这样一来,教师在学生、家长及社区中的口碑,将关系其绩效考核与工资。对于这一点,江苏省政协委员、泰州市教育局局长宋吕银认为该规定使得教师将接受大家的监督,“正所谓有压力才有动力,这样才能促进教师更好地完成本职工作,另外也有利于促进师生间、教师与家长之间的交流互动。”
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