五年级数学上册商的近似数公开课教案

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五年级数学上册商的近似数公开课教案
教学内容：P23例7、做一做。
教学目的：
    1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
    2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
    3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
重点： 使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程：
一、复习  
1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．  
   6.03　　   7.98  
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．  
   8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996  
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)
二、新课  
1．教学例7：
教师出示例7，口述图意, 再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.
教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2．P23做一做：  
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
师：解题时用了什么技巧？
三、巩固练习  
1、求下面各题商的近似数：
   3.81÷7       32÷42       246.4÷13
2、P26第10题第（1）题。     
四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。
五、总结：今天大家有什么收获？
                 板书设计：商的近似数
3.81÷7≈0.54       32÷42≈0.76     246.4÷13≈18.95
      0.5 4 4            0.7 6 1            1 8.9 5 3  
3、小数除法的练习