化学方程式的教学策略

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化学方程式的教学策略就是要把教材的编写思路、学生的认知过程和教学手段有机地结合起来，以达到教学过程的优化。
　　1．实验领先、观察入门
　?化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生接触化学事实的有效途径，可以认为初中学生获取的化学信息主要是通过实验来实现的，正因为如此，初中教材中安排了84个演示实验、9个学生实验、9个选做实验、12个家庭实验，这些实验大多数是为学习化学方程式而设计的。我们在教学中要确立“实验领先”的教学思想，认真做好每一个演示实验，组织和开展好学生实验，指导学生做好家庭实验，帮助学生建立“家庭实验室”，使学生尽量多地获取化学反应事实，从而加深对化学反应方程式的理解。观察是学生认识活动的起点，也是学生学习化学方程式的入门。我们在实验教学中要培养学生的观察能力，养成勤于记录实验现象的好习惯，把实验现象与化学方程式紧密结合起来，做到“名”“实”结合，逐步形成“实验—现象—结论”的学习模式，这样既丰富了化学方程式的本质内涵，也培养了学生的实验能力和思维能力。
　　2．加强训练、强化记忆
　?化学方程式的学习要贯彻训练为主线的原则，在化学方程式的学习中，“文字式”是基础、“化学式”是关键、“化学方程式”是难点，三者构成一个整体。初学化学反应时，我们教学的重点是要抓好“文字式”的建立，可采用“互现法”（中文下注化学式），提前进入符号表达式的学习。学习了化学式后，重点是要练习符号表达式的书写，逐步进入化学方程式的教学。学习化学方程式时，要强化训练、加强检查和督促，经常开展听写和默写活动，及时纠正学生在记忆化学方程式时的错误读法，要指导学生及时总结化学方程式，做到学一个、记一个，最终达到“三会”目标，即会写、会读、会用。
　　3．加强联系、形成规律
　?化学方程式除表示物质的质和量的变化外，还蕴藏着丰富的其他内容，如能量变化、影响因素、效应、意义、应用等等。因此，我们在教学中要加强化学方程式间的联系。首先，要加强物质之间的联系，例如，初中化学中能和氧气发生的化学反应可表示为图1。

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其次是要加强化学方程式与社会、生活、科技等方面的联系，重点是突出应用性。如化学方程式ＳＯ2＋２ＮａＯＨ＝Ｎａ2ＳＯ3＋Ｈ2Ｏ的教学，可联系环保知识进行：因为ＳＯ2是产生酸雨的元凶，根据上述反应原理，可以用氢氧化钠溶液来吸收二氧化硫气体，而起到“固硫”的目的。
　?做硫在氧气中燃烧实验后的集气瓶中的残余气体的处理方法是：向集气瓶中倒入少量的氢氧化钠溶液。通过加强联系，可以帮助学生从整体上认识化学方程式。初中化学方程式以分散教学为主，形成的规律较少，因此，总结化学反应的规律，对于提高学生学习化学方程式的能力，加深对化学方程式的理解和记忆都非常重要。初中化学反应的规律主要有：质量守恒规律、无机物间的反应规律、复分解反应规律、置换反应的规律、共性与特性的规律、条件与结果的规律等等。在教学中我们可采用“例说”的方法：先写出规律再叫学生举例子；或通过例子叫学生找规律。如体现“条件与结果的规律”的实例有：碳在足量的氧气中燃烧的产物是二氧化碳、碳在少量的氧气中燃烧的产物是一氧化碳；铁在氧气中燃烧的产物是四氧化三铁、铁在空气中缓慢氧化的产物是铁锈（主要是三氧化二铁）。再如硝酸具有酸的通性，但又具有强氧化性，从中说明了“共性与特性的规律”。学生掌握了化学反应的规律，就能达到对化学方程式知识的融会贯通。
　?综上所述，在化学方程式的教学中，我们要树立正确的“发展观、整体观、实验观”，讲究“实验领先、观察入门，强化训练、牢固记忆，加强联系、形成规律”的教学策略，不断提高化学方程式的教学水平。