发掘语文教学独特的美

红烛

语文学科的涵盖性，堪称包罗万象，它由人类智慧的结晶，思想的镜子-----文字，组合成了变幻莫测、色彩缤纷的一幅幅社会生活画卷。丰富的内容，生动的形象，美妙的想象，这一切都蕴含着强烈的文学艺术之美。这一篇篇经过反复筛选的课文，文质兼美，字字珠玑。有这样的艺术珍品作底，教师便仿佛带着学生们来到了美育的入海口。就看你怎麽带他们到语文这个美的大海里畅快地遨游了。

一、   读出感情，读出韵味。

在多种多样的教学方式中，读是极为重要的一环。美是通过人的视听感官进入人的心灵的。因此，要舍得花时间让学生充分地去读。初读课文时，让学生自由读。理解课文时，可采用默读、组读、分角色读、齐读等，当学生熟念了课文之后，让学生有感情地朗读。教师可作适当的朗读提示。

二、凝神倾听，仔细品味。

在生活中，倾听是一种艺术，在教学中更是如此，应当要求学生倾听优美的作品或精练的文章指导。这首先要求教师本人要有过硬的本领，无教材录音的一定要自己朗读，有录音的则要时刻关注学生的表情变化。优秀的语文教师朗读，往往可以把学生带到一个优美忘我的境界。

红烛

三、看多彩的画面，把丰富的生活引入课堂。

我在教学时，让学生把家中有的赏心悦目的，动人心魄的画片，如书刊的插图、年历挂图、印刷品等等全面收集并简要记载。学校图书室的图画资料也是我常用的对象。当哪一篇课文要采用时，便、作好准备。如教学《观潮》一文时，我就收集到了钱塘江大潮的两张画片。一张是全景式的，一张是近景式的。画面生动形象地反映了钱塘江大潮这一天下奇观。学生们课后还兴味盎然地涌在画片面前指指点点。

四、谈自身感受，说生活经验。

在学生情感被激发升腾的情况下，学生已置身于文章的语言环境之中，教师应不适时机地把握住这一艺术魅力设计适当的提问，让学生联系生活实际、深入理解课文。

其实，语文教学是大有艺术美可以发掘的，当你给你的学生们带来艺术享受的时候，你也在享受着你创造的艺术。当你的学生已有了一定的语文基础，就不应囿于数学是式枯燥题海的训练，可引导你的学生们向文学艺术的高峰------艺术美感迈进。学生一旦获得这种美感，他们必然会对语文学习感到兴趣盎然，余味无穷。孩子们的学习潜力是不可估量的，关键在于教师的启发引导。上述语文独有的审美优势一旦发挥，必将对学生们的整个学习带来积极的影响，使我们的教与学更上一层楼。