谈如何提高美术课讲评艺术

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厦门市曾营小学 王荣



  
美术课讲评是美术教研活动中一个重要环节，更是现代教学不可缺少的组成部分。美术课讲评不是简单地评价授课者的优劣，而是通过讲评发现老师在教学中值得肯定的做法及教法中所产生的问题，以保持其合理部分、摒弃其不合理部分。通过讲评，总结教学中的成功经验，寻找教学的普遍规律，改进和完善教育教学过程，提高教育质量服务。



我认为听同行的有交流价值的课是一种乐趣，听同行对听课后的讲评更是一种艺术享受。但我每次发现，参加教研听课活动的教师相当积极，济济一堂，而听完课后坐下来进行讲评时，人已是寥寥无几。原因很简单，有许多教师这里也包括一部分中老年教师听课后，不会与大家交流。其实坐下来进行讲评的教师，也是在不断地反问自己：听完课后，这节课好在哪里？在交流中，往往会出现所提的意见评价语言非常缺乏，已经理解了只不过表达不出来，用成功、生动、活泼、自然——这些简单的词语来概括，太平淡了，对授课者或听课者难以说清楚你要真正表达什么。一个好的评课者，从表述的字里行间能体现出分量，虽然没有一个好字，但能听出对授课者的表扬和批评。如何提高美术教师讲评艺术是值得大家关注的问题。我想从以下几方面结合自己的体验来谈，供大家一起探讨。



一、弄清课的评价点是讲评的关键



由于美术课堂教学是多种因素的教学。因此，我们去评一堂美术课，应从以下几方面入手：



1、教学目标：求真、求新、求美



（1）教学目的符合课程标准和教材内容的要求，能全面体现知识、技能、情感三个领域的教学任务。（2）教学目的能使绝大多数学生经努力后能达到。（3）教学目的在各个教学环节中有所体现。



2、教学内容：主动性、审美性、创造性、时效性



（1）授课者所选内容学生是否愿意参与。因为现在的学生，已经不像我们以前的学生，他们要获取的知识很多很多，兴趣广泛，所以教师要在内容选择上考虑学生主体参与和主动参与。（2）选择内容要具有教育性、情感性和审美创新价值。采取的形式方法策略运用要有创造性。（3）内容的选择还要追求时效性。如果在一个片断时间里，教育价值大时效性就高，反之，时效性就低。（4）最后要考虑预期的效果。设计的练习练习难度能否适应。教师抛出去的“球”，学生能否接住，要做到胸中有内容，目中有学生。总之，教学内容是否贴近学生的生活，满足学生的心理需要。体现美术性、人文性、创新性，还有时代的风貌。



3、教学设计：能延展、突破原有传统模式



设计具有多样性的学习类型，关注对人的教育，活化教材，从文本向人本转变。创设更多的让学生参与美术创作活动机会，追求课的逻辑关系，提高课的密度和时效度。



4、教学过程：围绕一个“核”，展开一条“链”。



围绕一个“核”，即课的主题。展开一条“链”，即体现层次结构。面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导。教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入，积极参与，营造愉悦、安全（即尊重学生）、和谐的教育氛围。从美术中学习美术，从美术中获得美感体验，从美术中体现审美情感价值和创新智慧价值，体验教育学的新特征，始终把握学生创新的意识和实践的能力。

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二、把握听课过程，学会写听课笔记是讲评的基础和依据



课的评价要做到有始有终，写好听课笔记。一般按时间顺序记下流水帐。授课者操作到哪五步，听课者写下哪一步。在某个片断中有新意时，立刻写上自己的第一感觉，为讲评时能及时并准确地评述奠定基础。



在听课过程中注意“看”和“听”。一看课程设计的框架，逻辑结构。二听，学生有没有兴趣？有没有从文本向人本转变？追求多样性中有没有个性的发展？教师有没有融在整个活动之中？学生参与教学的效果如何？记下有创意的闪光点以备交流。



通过以上这些步骤，整理好听课笔记再对照评价点即可评课。总之，教与学的背后的设计总有一定的理论依据，隐含在每一个教学过程之中。只要我们不断努力，定能提高自我评课艺术。