幼儿园教学讲座材料《在情境中：多彩的玩转绘本》

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应彩云
一、带着浓郁的情绪体验——拥有幸福人生。
1、阅读成为孩子的成长方式。
2、绘本成为孩子的成长阶梯。
3、借助绘本情景，开展多元一体的教育活动。
a之身绘本的情景，随着故事的情节，以切身的角色体验，在经历一个非同寻常的事件中，完成学习。
b这时，早期语言力的学习已经不是教学的唯一。
C这时，教学的目的、内容都变得更宽广。
二、情景阅读活动特征。
1、借绘本的环境角色。吸引孩子全情投入，在一次梦幻的经历中建构新的知识。
2、借助绘本环节，以扮演真实的自我为角色。引人入胜的绘本环境，往往是孩子迷失自我。3、以真实的生活环境，借绘本的的角色。通常借绘本的角色，解决生活中的问题。
情景体验：借助绘本情景，展开体验式学习。
好的情景？
——孩子：寻常的生活情景过与平淡，梦幻的想象情景富有激情。
——非同寻常——非同寻常的环境——非同寻常的人物言行。
——作家，创造人物角色和情节环境的高手。
——身临其境——体验事件——完成学习。
——对孩子来说，学习只是一次惊险的旅行，一次美好的度假。
绘本情景的选择。
——情景：存在于作品情节之中。
——情节：序幕、开端、发展、高潮、结尾。
——原则：好玩（有情趣、可操作、课游戏），有意义（有利于主题思想的传递）。
——故事的任何情节都有我们需要的情景。
其实无论怎样的教学活动“情景体验”，是一个良好的教学方案的重要标识。