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标题: 六年级语文公开课《山谷中的谜底》第二课时说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-4-25 19:14
标题: 六年级语文公开课《山谷中的谜底》第二课时说课稿
《山谷中的谜底》第二课时说课稿
蔡川镇九年制学校褚方
教育永远是朝气蓬勃的事业，教改的浪潮方兴未艾。教师的职责已越来越多地倾向于激励思考，关注学生的发展与成长，教师必须在有限的时间内实施最有效的教学活动，不仅要使学生获得基本的知识与技能，更重要的是引导学生学会学习，学会获得知识。为了进一步提高课堂教学的目的性和有效性，现对我所设计的《山谷中的谜底》第二课时教学进行如下分析说明：
一、说教材
《山谷中的谜底》出自江苏出版社的六年级《语文》下册的第五组教材。这一组教材是以“感悟人生”为核心的。这一组教材的最后一课就是《山谷中的谜底》。课文通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、说教学目标
根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定以下教学目标：
　　1、了解山谷中的谜是什么？是谁揭开的？谜底是什么？
　　2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。
　　3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
　　4、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学以读为主，通过个性阅读、合作学习，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。通过学生的朗读及感悟，让学生了解学松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。
三、说重、难点
课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因是本课教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”是本节课的教学难点。我将通过引导学生结合自己身边的事例来突破这一难点。
四、说教法
课标指出：正确、流利、有感情地朗读课文是小学段必须常抓不懈的一项基本技能目标。它需要在不断的实践中形成并在不断的实践中强化和提高。借助语言情境烘托气氛是教师应有的语言效果和技能，加之本课中的教学素材感悟较深。因此，必须通过感染力较强的语言来引发读者内心的情感。结合六年级学生已有的朗读基础，朗读指导法、情境教学法既是必要的也是可行的。

作者: 网站工作室 时间: 2013-4-25 19:14
五、说学法
随着社会的进步，学生的成长环境千差万别，影响因素也错综复杂。自主、合作、探究的学习方法不仅有利于因材施教，张扬个性，也能尽可能避免课堂上的喋喋说教，同时它也是一种通用的认知轨道，它必须借助一个基本的平台帮助学生踏上这条轨道，那就是朗读。学生只有产生了一定的体验才能说明我们的朗读时有效的。这样，这两个看似平常的学法将相辅相成，共同促进教学目标的实现。
六、说教学过程
1、在导课环节，我利用猜谜语的方式，引起学生的注意力，激发学生的兴趣，一方面营造一种轻松的课堂气氛，另一方面借以导入到本节课的学习中。
2、教学时，我先让学生认真阅读课文，找出“山谷中的谜底”是什么？读后交流。紧接着，我先让学生自由读课文第三自然段，围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？”这个问题进行小组讨论。当学生们回答出这个问题的时候，我将根据学生的回答，进行点拨。接下来，我顺势出示课文中的关键句子：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”我要求学生用两个词语概括出雪松的特殊本领，为了理解“弹性”“反弹”等词语，我将通过学生来演示，使学生更地理解雪松的有弹性，能弯曲，会反弹的特点。接着，我会出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……无论雪下得多大，雪松始终完好无损”这一句，让学生在反复朗读的基础上，从四个“反复”以及“积、弯、落、弹”这些重点字词着手，从而使学生理解：“反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，退让成功；反复地弹：雪松不屈不挠。不论……始终……雪松是个胜利者”等内涵，加深理解。在此基础上进行感情朗读，因为有了理解作依托，学生一定会读出真正的感情，读出对雪松的敬佩和赞美。　　
　　在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话，学生比较难以理解，因此，也是本课的难点之所在。为了突破这个难点，首先，我用“卧薪尝胆”的故事和“学生在面对学习困难太大时，应该怎么办？”这一问题，对学生进行思想教育。紧接着，我利用搜集到的有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象的理解这两句话作了辅垫。在此基础上，我出示巩固练习，通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的能力，积累了语感。
　　3、总结文本，拓展练习
　　在小结时，我将特别强调“正面抗争”的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。
七、说板书设计
板书是课堂教学的路线图，它不仅包含着课堂教学的主要内容，更要能突出教学的重点，文章的主题。在我的板书设计中，我用文字呈现了本课的主要内容及本节课的主要内容。
在今后的教学中，我将一如既往的追求学生的积极参与，进一步扮好合作者、引导者、参与者的角色，结合语文学科的工具性和人文性的特点，力求做到既教书又育人。我参加工作的时间比较短，希望大家能直言不讳地提出意见，能让我更快地成长。谢谢大家！

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