泰山版二年级品德与生活下册《留住春天》教案教学设计教学反思

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泰山版小学二年级品德与生活下册《留住春天》教案教学设计

第三课   留住春天

教材分析：
    《留住春天》本课活动主要是以学生走进自然界去寻找春姐姐的脚步为主线，利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，让美丽的春天永远留在身边，用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的热爱之情。
学情分析：
    二年级孩子具有强烈的好奇心，要让孩子从书中图片去寻找春天，显然干瘪无味，也无法激起孩子的学习兴趣。这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望，使之从课堂中感受春天的美好。
    教学设计理念：《品德与生活》课程标准中明确指出：“以儿童的现实生活为课程源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”因此，教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂，使学生从生活中寻找品德、发展品德。
    教学目标：
    1、情感与态度：
    通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
    2、 行为与习惯：
    鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。在这样的活动中培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
    3、 知识与技能：
    通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
    4、 过程与方法：
    在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
    教学重难点：
    引导学生到自然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春天，从而让孩子对自然界产生热爱之情。
    教学准备：
    1、带学生走进自然界寻找课程资源。2、制作课件（声象结合）。
    课件设计说明：
    1、开课伊始，引导学生交流春天的发现时出示课件春景（校园、田野、山坡、池塘…….），无形的告诉学生他们已找到春天了，同时也使生活资料回归到课堂之中。
    2、在学生找到春姐姐的情况之下，教师再利用课件展示“春”的多个镜头，目的在于激发学生说的欲望，从中感受春天的美。
3、活动三中运用课件开展“贴提示语”、“动手画一画”，主要是让学生从春天这么美好，延伸到我们该如何将这美妙的春景留住。
    教学策略：
    课程标准明确指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活。”因此教师在设计本课活动时，引导学生从学生实际生活中捕捉信息，利用多媒体辅助教学手段，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与生活中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。
    教法、学法：
    根据学生的学情，教师引导学生从生活中寻找、发现，利用多媒体辅助教学手段将生活资料回归到课堂中，在教师的帮助这下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得新知。
    教学时数：1课时
    教学过程：
    活动一：追寻春姐姐的脚步——找春天
    （上课前，教师把学生带进大自然，和学生一同观察，一同玩耍，开展寻找春姐姐的脚步活动。在活动结束时，教师让学生把自己看到的写下来、画下来、拍下来……课堂上展示交流。）
    师：小朋友你们找到春姐姐了吗？
    生：（齐答）找到了。
    师：谁能说一说春姐姐在哪里？
    生1：在校园里。
    生2：在田野里。
    生3：在山坡上。
    ……
    师：在这些地方你都有哪些新发现呢？
    生1：我发现燕子从南方飞回来了。
    生2：我发现田间的油菜花开了。
    生3：我发现雪花和我们告别了，迎来了绵绵春雨浇灌着大地万物。
    生4：我发现路边的池塘里见不到冰了
    生5：我发现我家的桃树、樱树、梨树都开花了。
    生6：我发现校园的睁开了嫩绿的小眼睛。
    ……
    （学生每交流到一处春景，教师多媒体课件播放课前拍摄的图片，如校园、田野、山坡……）
    活动二：营造感悟情境——话春天
    师：老师也仔细观察了身边的环境，发现现在已春暖花开，春姐姐正带着轻盈的脚步，轻轻向我们走来，和她们打打招呼吧！
    （课件展示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界。）
    生1：花姐姐，你好漂亮呀，我们交个朋友吧！
    生2：小蝌蚪你好可爱呀，上来我们一起做游戏吧！
    生3：HI，小草你好，让我们握握手吧。
    ……
    师：小朋友们真有礼貌，也很友好，在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者手你最想把春天的什么告诉别人呢？
    （课件出现春天的田野、校园、山坡…….，启发学生用最贴切的有关春天的诗歌、美文佳句描述“我眼中的春天”。）
    生1：我最喜欢春天的绿色，它使人心情舒畅。
    生2：春天的空气清新，使人神清气爽。
    生3：我想用一首诗来赞美：“碧玉装成一-树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
    生4：春天，春天，真美丽……
    师：春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一篇美丽的童话，让我们走进美丽的春天吧！
    （教师多媒体课件播放舒缓的音乐、优美的景色师生共同欣赏。）
    师：小朋友，刚才我们欣赏了美丽的春景，你的心中有什么体会？
    生1：春天真漂亮。
    生2：春天的花真多。
    …
    活动三：提供活动平台——留春天
    师：小朋友，春天来了，你们想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办“小小设计师”的活动，欢迎大家前去参加。
    生：（齐答）想。
    师：请小朋友以小组为单位，将游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌，贴在公园中合适的位置上，并说明理由。
    （教师播放多媒体课件：公园一角做游戏的小朋友、垃圾筒、语言提示牌。）
    生：活动（贴）。
    师：这节课我们不仅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆听了春天的声音，还用我们的心里话赞美了春天，你们能不能告诉老师你是怎么知道春天来了的？
    （教师多媒体播放自然界鸟语、花开、草绿、气暖……声象资料。）
    生1：我知道！我知道！她是从南方来的，刚到不久，这个好消息，是燕子告诉我的。
    生2：冬眠的动物又出来活动了，如：青蛙、蛇……
    生3：大地换上了绿装。
    生4：我们脱掉了棉衣、棉帽等。
    ……
    师：小朋友们真会观察，收获真多，心动不如行动，请大家拿出你的“神奇画笔”，描绘出你脑海中最动人的一幕，让生机盎然的春天永驻你我心间。
    （教师多媒体播放歌曲《春天在哪里》。）

    教学反思：

    1、媒体渲染，激发儿童兴趣。
    教学设计紧紧围绕“创设学生乐于接受的学习方式”展开。创造性的理解和使用教材，积极的开发课程资源，巧妙的运用多媒体课件来营造儿童乐学、好说的环境，让他们置身其中，开启心智，课堂成了孩子们演说的舞台，挥洒智慧的平台，享受成功的乐园。
    2、体现“品德与生活”课堂的活动性。
    《春天在哪里》由三个活动片断串接而成，依靠主题开展活动来实施教学要求。教师不紧扣教材，而是把学生带进 自然界，让他们从大自然中去寻找、去观察、去发现，利用多媒体课件将春天搬进课堂，使孩子明白品德从生活中来，我们还应到生活中去。
    3、立足于儿童的自主发展。
    “教育要以学生的发展为本”这是课程改革的根本思想。在整个活动中教师总是以一个指导者、合作者和促进者的身份出现。学生活动时，教师运用课件将“春”的多个镜头生动的展现在学生面前，引导学生自主探究、感悟，使良好的品德在自主活动中，在亲身实践中产生。