大班主题活动优秀设计及反思 学做小学生

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活动一：我会学习
活动目标：
1．幼儿知道不良习惯的危害性。
2．知道正确的学习和书写姿势，并能约束自己的不良习惯。
活动准备：故事《歪着身子的小猴子》
活动过程
一、感受正确的学习姿势带给我们的方便
1．教师故事引入：《歪着身子的小猴子》。
2．明确正确的坐姿和书写姿势。
（1）小猴子为什么会歪着身子？
（2）小公鸡的眼睛怎么会看不清东西呢？
3．在讨论中让幼儿逐渐明白不正确的学习姿势带给我们的危害。
二、我们会学习
1．教师和幼儿共同讨论什么样的姿势才是正确的。
2．得出正确的答案：眼离书本一尺、胸离桌边一拳、手离笔尖一寸等。
3．教师和幼儿一起模拟正确的学习姿势。教师请幼儿绘画，教师观察幼儿不正确得姿势并随时进行纠正。
三、教师和幼儿共同制作相应的图示，然后布置在教室中，随时引起幼儿的关注。
（1）        四、与家长沟通，做到家园共育。
活动反思：
   良好的学习习惯是保证幼儿有一个好的学习成绩，有一个好的身体的关键。当我们发现孩子的学习姿势有问题时，及时生成了这个活动，通过故事的引入，来帮助幼儿明确什么样的姿势才是正确的，同时通过幼儿直接的操作和环境的布置，进一步强化幼儿的习惯意识，引起家长对幼儿学习习惯的重视，家园共育，为上小学打下良好的基础。

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活动二：我的作业我来做
活动目标
1．增强幼儿主动完成作业的意识，培养幼儿的责任感。
2．进一步激发幼儿成为小学生的愿望。
活动准备：幼儿的作业、评比栏、小贴画等
活动过程
一、通过讨论，使幼儿认识到什么是家庭作业。
1．我们小朋友都知道小学生是要做作业的，你们知道什么是家庭作业吗？
2．老师为什么要留家庭作业呢？
3．你是怎样完成作业的？
二、怎样完成作业
1．从今天老师要留家庭作业，你准备怎样完成自己的家庭作业呢？
2．如果你在完成作业时家里来了伙伴怎么办？
3．如果你在做作业时正好是动画片的时间，你怎么办？
（经过幼儿的讨论我们要帮助幼儿明白时间是可以灵活安排的，在家中既要按时完成作业，也可以不耽误看自己喜欢的动画片。）
三、教师和幼儿一起制作作业评比表
1、我们的表格应该怎样设计？
2、表格中都应该有什么内容？
3、幼儿自己写上自己的名字并分清表格。
4、提问：怎样就知道我们完成家庭作业情况了？
（1）小组长怎样产生？
（2）幼儿选举
（3）小组长职责的制定
活动反思：
   幼儿的任务意识表现在方方面面，能够独立的在较短时间内完成自己的作业是一种能力和学习习惯的培养。经过我们一段时间的培养，孩子们都能够主动完成自己的作业，而且作业的质量在提高、用时在缩短，孩子的任务意识在逐步的增强。

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活动三：我的小书包                 
活动目标：
1、幼儿会用连贯的语言向同伴介绍自己书包的外形及书包内的学习
用品。
2、幼儿能有表情的朗诵诗歌，会整理自己的书包。
3、让幼儿体验背上书包时的愉快情绪及自己将要成为一名小学生的自豪感。
活动准备：每人一个小书包，内装学习用品，知道书包内的学习用品及其用途
活动过程：
1、教师出示书包，引出谈话话题。“这是什么？谁背小书包？”
2、引导幼儿向同伴介绍自己的书包。“小朋友，今天你们都带了书包，每个人的书包都不一样，请你们向大家介绍你的书包是什么样的？上面有什么颜色和花纹？书包里装了哪些东西？这些东西应该怎样正确拜摆放？
3、教师请幼儿先分组自由交谈，再由每一组选出一名幼儿在集体面前完整讲述并演示。
4、教师简单总结幼儿将书，交给幼儿正确整理书包的方法；并用提问的方式拓展谈话内容，书包里的东西各有什么用处？你们背上了小书包心里感觉怎么样？
5、从幼儿谈话中，引出诗歌。教师示范朗读。
6、教幼儿有表情的朗读诗歌。
7、小结：感受要做小学生的愉快和自豪，鼓励幼儿认真学本领，争取做个好学生。
活动反思：
  书包是孩子上小学每天形影不离的朋友，在活动中幼儿不但了解到书包在学习生活中的重要作用，更能通过动手动脑的方式懂得珍惜和爱护自己的学习用具。

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活动四：看谁算得快
活动目标
1．激发幼儿的学习愿望，发展幼儿快速计算的能力。
2．幼儿能够初步养成做事专心不边做边玩的习惯。
活动准备：小贴画、时钟等
活动过程
一、今天的任务交代
1．讨论：我怎样能让我们今天的作业做的又快又对？
2．在幼儿的讨论中，教师帮助幼儿明确做事情不能边做边玩，这样就会浪费时间。
二、完成作业
1．教师和幼儿共同确定作业完成的时间。
2．教师发口令幼儿开始进行书写。
3．教师观察幼儿的作业情况，提示幼儿不可以看同伴的作业，同时关注不会做的幼儿。
三、评价作业
1．教师记录幼儿完成作业的时间。
2．幼儿自己评价：我是怎样完成作业的。（在奖励的过程中，教师注意观察幼儿的情况，对于那些做的慢的但没有边做边玩的孩子教师也重点提出表扬。）
3．建议孩子们在今后的作业完成中都能够认认真真，不边做边玩。
活动反思：
   孩子是有差异的，但习惯应该是相同的，我们不要求所有的孩子都能很快完成作业，有很高的计算能力，但我们要孩子都有一个好的学习习惯，我们还利用家长座谈的形式与家长共同沟通了，幼儿数学、思维教学中的指导及学习习惯的养成等问题，通过家园有效合作，促进幼儿多方面发展。