幼儿教师优秀论文欣赏 让书香伴随孩子一生

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教学论文 让书香伴随孩子一生
济南市经五路幼儿园  王霞
“书是人类进步的阶梯”，书也是获取知识、增强底蕴、提升涵养的桥梁和途径，“腹有诗书气自华”。引导孩子从小学会阅读，在阅读中提高能力，我们经五路幼儿园在园领导的带领指导下，集体研究，深挖教材，以丰富多彩的形式开展了分享阅读活动。让孩子们成为读书人，让书香溢满校园。利用幼儿园这个大环境，和各班的小区域，用适当的方法引导孩子自主阅读。我园开展分享阅读活动已尽年，在分享阅读教学实践中已经逐步形成了自己的特色。
一、结合各班实际，有效开展分享阅读活动
我园分为故事园、民俗园、巧手园、爱心园、乐智园、温馨园六个班，每班课程班本化和分享阅读活动相结合，深入开展阅读活动。故事园以故事和书的形式呈现给大家，主题墙是“我读书我快乐”，这本大书是以连环画形式展现的动态书，每学完一个教学读本，孩子们就会展开想象，和家长创编故事并共同制作大画书，然后将自己的作品展示在主题墙的大书上，家长走进课堂和孩子一起讲述自己制作的大画书内容。教师在引导孩子们在听、讲故事中收获成功，树立了自信。充分体现了幼儿与环境的有效互动，使每位幼儿都得到锻炼。这本大书的内容班内老师会定期更换。通过“我阅读我快乐”、“宝宝说天气”、“今天我服务”、“小小主持人”“小小故事会”“新闻发布会”等区域角，为幼儿创设锻炼和展示自我的平台，给幼儿增添了想说、敢说、乐说的机会，激励幼儿大胆表现，展示自我，使孩子们的个性在此得到充分的展现，进一步培养幼儿的自主性、创造性和口语表达能力。
每个班都能结合分享阅读开展丰富多彩的活动，比如：民俗园在已有图书角、语言角的基础上，又创设了语言表演区域“小剧场”。孩子们在理解掌握了读本内容后，在“小剧场”里孩子们可以拿着木偶即兴表演；同时还可以欣赏丰富多彩的民间故事，给了孩子们更多畅所欲言、展示自己的机会。
    老师还发动孩子们利用各种途径收集许多少数民族的图书、图片、明信片等放在图书区，让孩子们了解更多的民族趣事、习俗、传说及知识。结合民间故事、童谣，在语言角放上剪刀、废旧图书、胶水等，由以前单纯摆放几本图书，改为让孩子们制作自己的图书故事，孩子们在看看、想想、讲讲中，增加了孩子参与的兴趣。总之，老师力求让每一面墙壁、每一个角落都会“说话”，让孩子随处可学，随时可学，为他们创设良好的阅读学习环境。此活动深受家长和孩子们的喜爱。

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二、整合多方资源，促进幼儿在阅读中提高   
1.幼儿园请图书馆工作人员来讲解图书阅览小知识
    在孩子们已有一定阅读量的基础上，老师邀请图书馆工作人员来班里讲图书阅览小知识，让孩子们了解图书的种类、用途。
    2.幼儿自带图书相互传阅
    我园中大班鼓励幼儿自带图书，互相传阅，分享知识、分享快乐。
    3.提倡亲子阅读,开展“午睡前小故事”活动
    我们提倡亲子阅读，倡导家长在引导孩子读书的同时进行家庭指导，即带着问题引发孩子思考。今年起我班又开展了“午睡前小故事”活动，让孩子们把在家里和爸爸妈妈一起阅读的小故事，讲给全班小朋友听，每天中午安排两、三个小朋友来讲，这样一个学期孩子们就能分享300多个小故事。这个活动开展以来，孩子们热情高涨，在家都积极准备，有的每天多次要求老师安排自己给大家讲故事。“睡前小故事”促进了孩子们进行主动阅读，锻炼了孩子的语言表达能力和自信心。
    4.好书推荐，知识共享
    浓厚的阅读氛围引起了家长们的积极参与，很多家长通过家园通平台，在班级留言板中向其他家长和小朋友推荐好的书籍。  
5.画故事，创作诗歌
    班里有许多家长坚持为孩子记日记，有的孩子自己画故事作为日记。有的孩子还学会了写诗，下面是民俗园谭莘莘小朋友“创作”的一首小诗，这首小诗充满童趣，诗意盎然。可见，幼儿时期的阅读经历在孩子成长的道路上确实起到了文学启蒙的作用，意义可谓深远。
附儿歌（幼儿创编）：《秋天来了》：秋天来了，两棵柳树， 在小河边玩一个剪刀；你看，天黑了，虫虫叫了，蜻蜓也藏在荷花里睡着了。
    从多读书到读好书，从到阅读到慢慢的写短诗编小故事日记，孩子们的成长始终伴随着朗朗的读书声和淡淡的书香。
    三、家园共创书香氛围，努力协作结硕果
我园老师引导班内家长也积极投入了“书香家庭”的争创活动中，引导家庭制定读书计划，进行“营造家庭读书氛围、培养孩子读书习惯、开展家园读书共育、分享读书教育心得”等一些有益的尝试。
首先家长以培养孩子读书兴趣、提高孩子语言能力为着力点，和孩子一起开展了“每天读一篇，每周读一本，天天有吟诵，日日做记录”的家庭阅读活动。阅读中，和孩子共同编演故事情景剧。阅读的同时，家长和孩子一起通过自制简单道具、尝试角色扮演等形式，增强了孩子阅读的积极性，提高了孩子的表演兴趣和欲望，提升了语言表达能力。每接触一个新的故事读本，孩子都津津乐道，重复阅读直至背诵，并和家长一起琢磨如何表演，在表演中随机增加一些趣味环节和语言等。如在《去超市》故事中，家园都可创设超市的区域，作为延伸，引导孩子参与买卖，从而加深了对超市的印象，活动中可以更换购买物品，增加故事的趣味性，使孩子变得乐此不疲，阅读成了一种快乐的享受，逐渐的，孩子的性格变得更加开朗活跃，善于和小朋友进行沟通交流，敢于用语言充分的表达自己的想法和意见，口语表达也清楚到位，在班级内的诗朗诵、主持人以及升旗手的选拔过程中孩子们个个脱颖而出。
提高孩子阅读兴趣，积极开展有意义地阅读，家园达成共识。我园结合济南市市中区开展的争做“书香班级”、“书香家庭”和“书香教师”等活动，积极动员幼儿园的老师、家长，成立了家园网上读书共育群落，积极开展亲子读书交流。
1.网络群体交流。闲暇时，通过读书共育群，老师和家长彼此交流购书书目、学习收获、阅读心得和教育故事，针对读书中的困惑和问题进行探讨，对孩子阅读和生活中一些共性、个性、棘手的问题，家园及时的沟通交流，既提高了老师、家长读书的实效性，也促进了彼此间的教育情感交流，进而推动了亲子阅读的深入开展。
2.周末读书小聚。为给孩子们构建“同读一本书，分享思考乐趣”的空间，我们幼儿园时常利用周末时间，班内老师联络几个家庭聚在一起，公园里、草坪上、小山坡，都成了大家进行分享阅读的角落，每次活动之前，都要拟订阅读的主题，每个家庭分享的书名，安排主讲人，做到读书、娱乐相结合，孩子们常常是在奔跑之后，席地而坐，大人小孩围成一堆，一起分享读书的快乐。
3.博客记录互动。大家在读书中思考，在亲子阅读中收获，然后彼此记录整理，渐渐地开始用笔在网络上给自己建立了感悟博客。通过博客，记录下阅读的喜悦；通过博客，记录下孩子阅读中的变化。大家经常网上互评：交流、肯定和鼓励，渐渐地阅读成为大家的共同习惯。
如小班的孩子们在学习了分享阅读《快乐》后，结合家庭中温暖的感受自己编了一个小读本：爸爸的肩膀像一个温暖、幸福的大枕头，枕上爸爸的大枕头，可以美美地睡上一觉，做一个甜甜的美梦。”看，孩子们真的成了故事大王。
亲子阅读，营造家庭书香氛围，培养孩子学习美、捕捉美、体会美、欣赏美的情怀，充分感知母语的博大精深和语言的力量，让孩子在阅读中陶冶性情、历练品格、丰富情感、学会求知，让书香伴孩子成长。
满园书香结硕果。参加分享阅读活动，我园一名老师和一个家庭参加了区 “读书月”活动评比，分别被评为区十佳“书香教师”和区十佳“书香家庭”，在读书感想活动评比中，我园一名教师和5个家庭分别获得一等奖的好成绩，分享阅读活动在我园开花结果。接下来我园在深入开展分享阅读活动中将与家长、孩子们共同成长。