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新人教版一年级下册数学第五单元试卷及答案认识人民币

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楼主
发表于 2015-5-20 00:46:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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      试卷内容预览:

《认识人民币》同步测试(第1课时)




安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)


一、认一认,连一连。

考查目的:巩固对小面额人民币的认识,使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。

答案:第一行第一枚硬币是1角的,第二行第二枚硬币是1元的,其余略。

解析:略

二、换一换。

一张 可以换(      )张

一张可以换(      )张

一张可以换(      )个

一个可以换(      )个

考查目的:通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。

答案:略。

解析:略。

三、数一数,写一写。

(   )元(   )角          (   )元(   )角          (   )元(   )角

考查目的:让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数,进一步熟悉小面额的人民币,并为后面的人民币计算作铺垫。

答案:2元2角; 1元3角; 1元6角。

解析:略。

  四、算一算。

3角 =(     )分         2元 = (     )角         90角 =(     )元

(     )角 = 8元        (     )分 = 6角          1元 =(     )分

  考查目的:通过人民币单名数之间的简单兑换,加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。同时在所需要填的数的位置上有所变化,可培养训练学生的逆向思维能力。

  答案:略

  解析:略

  五、填上合适的人民币单位。

  考查目的:通过选择填写符合生活实际的人民币单位,感受人民币在实际生活中的重要作用,并初步学会根据商品的不同,估计其价值,合理选择不同的人民币单位。

  答案:第一行依次是“元”“分”“元”;第二行依次是“元”“角”“元”。

  解析:略






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沙发
 楼主| 发表于 2015-5-20 00:46:39 | 只看该作者
《认识人民币》同步测试(第2课时)




安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)


一、我会认。

考查目的:通过辨认不同面额的人民币,加深对大面额人民币的认识。

答案:第一行依次是:20元、100元、1元; 第二行依次是:50元、5元、10元。

解析:略。

二、我会填。

(1)人民币的单位有(    )、(    )、(    )。

(2)目前最大面额的人民币是(       ),最小面额的人民币是(      )。

(3)1角1角地数,数到1元。(    )个1角是1元,1元 = (    )角。

(4)5角5角地数,数到1元。(    )个5角是1元。

(5)1分1分地数,数到1角。(    )个1分是1角。

考查目的:第(1)(2)两小题,通过填空,使学生对人民币的单位,以及人民币的固定面额有一个系统的认识;第(3)(4)(5)小题通过数钱,进一步巩固人民币单位间的进率。

答案:(1)元、角、分   (2)100元、1角   (3)10、10   (4)2   (5)10

解析:略。

三、换一换。

(1)1张可以换(    )张

(2)(    )张可以换1张

(3)1张可以换(    )张,还可以换(    )张或(    )

(4)1张可以换(    )张和(    )张

考查目的:通过大面额人民币之间的兑换练习,使学生对人民币有一个完整的认识。同时由于人民币和实际生活的紧密联系,通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。

答案:(1)10   (2)5   (3)10、2、5   (4)1和3或2和1

解析:注意第(3)小题中是“或者”的关系,每次兑换相对独立,互不干涉;第(4)小题是“和”的关系,有两种不同的换法。

四、比一比。

10角○1元                7角○7元                  8元○60角

18角○2元                50分○4角                 50分○4元

考查目的:通过人民币单名数的大小比较,进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。

答案:第一行依次是:=、<、>   第二行依次是:<、>、<

解析:最后一小题对于学生有一定的难度,可指导学生先把“50分”换算成“5角”,再和“4元”进行比较。

五、逛超市。

(1)1元钱可以买几把尺子?                   (2)1元钱还能买些什么?

(3)买1本怎样付钱最简单?             (4)买1个可以怎样付钱?写出两种。

(5)你还能提出什么数学问题?

考查目的:这是一道综合运用题。借助元和角的关系进行判断,并进行简单地计算,并通过思考不同的付钱方法,不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。

答案:(1)2把    (2)略    (3)1张5元、1张1元和1张5角    (4)略    (5)略

解析:第(2)小题可以买一样物品,也可以组合买;第(5)小题提出问题后要求解答。






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板凳
 楼主| 发表于 2015-5-20 00:46:57 | 只看该作者
《认识人民币》同步测试(第3课时)




安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)


一、填一填。

3元 = (     )角 35角 = (    )元(    )角 9元3角 = (    )角

(    )元 =  40角 28分 = (    )角(    )分 (     )角 = 1元6角

考查目的:巩固单名数与复名数之间的换算,使学生有条理地思考,为后续的计算做好准备。

答案:略。

解析:复名数转换成单名数为第一层次,单名数转换成复名数,有所提高,需借助逆向思考,使学生学会有条理地思考,(     )角 = 1元6角,需要填的空在等号左边,有所变化,学指导学生明白它和1元6角=(     )角是一样的。

二、比一比。

5元6角○56角             10元○10分                8元○7元8角

42角○42分                3元5角○3元5分          2元3角○3元2角

考查目的:通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。

答案:略。

解析:在比较的过程中,注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较,养成仔细观察、认真思考的学习品质。

三、连一连。

考查目的:紧密联系生活实际,通过连线,使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。

答案:略。

解析:此题能正确辨认、连线即可,不作更多、更高要求。

四、算一算。

7元6角-5元=           12元+6角=           3元4角+1元5角=

2元3角+4元=           1元-8角=            4元7角-2元3角=

考查目的:这是一道关于元和角的简单计算练习题。通过练习巩固有关元和角的简单计算。

答案:略。

解析:此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法,要求学生要熟练掌握,1元-8角=?的解题思路是先通过单位换算,思考1元是10角,再用10角-8角=2角。

五、逛超市。

(1)买一瓶和一根一共需要多少钱?

(2)一盒比一瓶便宜多少钱?

(3)买一个,付给售货员10元,应找回多少钱?

(4)你还能提出什么数学问题?

考查目的:通过逛超市的情境,解决有关人民币计算的简单的数学问题,培养学生初步理解分析问题,选择相关信息的能力。

答案:略。

解析:要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。






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地板
 楼主| 发表于 2015-5-20 00:47:10 | 只看该作者
《认识人民币》同步测试(第4课时)




安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝(初稿)
安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)


一、填一填。

4元=(    )角                              20角=(    )元

13角=(    )元(    )角                   4元6角=(    )角

53分=(    )角(    )分                   99角=(    )元(    )角

考查目的:通过“元、角、分”间单位换算,促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系,能熟练进行人民币单位间的换算。

答案:略

解析:略

二、算一算。

5角+9角=        4元6角-3角=       7元-4元=         2元5角+5角=

1元-3角=        3元7角-2元=       6角+4角=         5元-2元5角=

考查目的:通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。

答案:略

解析:应指导学生认真观察,对单位相同的量进行加、减计算。“5元-2元5角”对于学生有一定的难度,引导思考先减去“2元”得“3元”,再从“3元”中减去“5角”,得“2元5角”。

三、圈一圈(圈出应付的钱数)。

考查目的:通过圈出与所给商品价格相同的人民币,促使学生进一步认识不同面额的人民币,并熟练进行人民币的简单计算。

答案:略

解析:引导学生先观察所给出的不同面额的人民币,再根据商品价格圈出等价的人民币。圈的方法不唯一,在学生独立完成的基础上,可引导学生思考“怎样取的钱张数最少?”也就是“怎样付钱最简单?”

四、估一估(圈出下面物品的合适价格)。

一个西瓜大约(1角     1元     10元)

一块蛋糕大约(50元    6元     3角)

一顶帽子大约(3元5角      21元5角)

一盒牛奶大约(5元     30元      50元)

考查目的:通过估一估,对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测,学以致用。

答案:西瓜—10元;蛋糕—6元;帽子—21元5角;牛奶—5元。

解析:略

五、猜一猜(在合适的答案下面打“√”)。

买这个书包付了4张,找回的钱比10元少。这个书包的价钱是多少?

62元

72元

82元

      

  考查目的:此题配合课本第60页第8题,是稍复杂的逆向思考题。要求学生在读懂信息的基础上,通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系,确定书包的价钱,培养学生的数感。

答案:72元。

解析:付了4张20元的,就是付了80元,找回的钱比10元少,所以书包的价钱是70多元,也就选72元。

六、解决问题。

(1)买一块和一支,一共要(    )元(    )角。

(2)买一本和一支,一共要(    )元,付给售货员10元,应找回(    )元。

(3)14元正好可以买哪两种物品?

(4)你还能提出什么数学问题?

考查目的:简单计算的混合练习。意在引导学生认真读题,理解每个问题的含义,选择相关的信息进行解答。

答案:(1)6元5角    (2)8元;2元    (3)铅笔盒和笔记本,或者钢笔和地球仪    (4)略

解析:第(3)小题有两种买法,数据比较简单,重点引导学生体检解决问题的策略:罗列和尝试——调整

七、想一想。

哥哥给弟弟2元钱,两人的钱数就一样多了,你知道原来哥哥比弟弟多几元吗?

考查目的:这是一题思考题,有一定难度,旨在发散学生思维,培养学生数感。不要求全部同学掌握。

答案:4元。

解析:要使哥哥和弟弟的钱数一样多,可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边,这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的,再把刚刚取出放在一边的钱数对半分,哥哥和弟弟各一半,这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多(同时借助画图),所以,哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半,所以哥哥原来比弟弟多2+2=4(元)。






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hao  详情 回复 发表于 2017-4-21 20:37
真的非常好  详情 回复 发表于 2017-4-19 14:25
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5#
 楼主| 发表于 2015-5-20 00:47:29 | 只看该作者
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6#
发表于 2017-4-19 14:25:07 | 只看该作者
ljalang 发表于 2015-5-20 00:47
《认识人民币》同步测试(第4课时)

真的非常好
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7#
发表于 2017-4-21 20:37:18 | 只看该作者
ljalang 发表于 2015-5-20 00:47
《认识人民币》同步测试(第4课时)

hao
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