小学数学教师写教学日记的好处多

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老师写数学教学日记好处很多，在当今全面推进数学新课程、大力改进课堂教学的过程中，教师写教学日记显得尤为重要。
1、数学教学日记可以帮助教师养成反思习惯
语言是思维的结果。一次数学教学日记的撰写过程就是一次数学教学经验升华与提高的过程。在教学日记里，数学教师会反思自己教学的成功与欢乐，会反思自己的遗漏与不足，会展望自己的教学理想与希望。而数学教学日记的撰写使得反思成为数学教师的习惯。
所以，通过写数学教学日记可以促使教师在实践中不断地认识自己。每当我们回望数年、数月的教学日记，定会发现，在教学中给我们带来成功与失败的主要原因是什么，我们的教学盲点又在哪里的时候，那一篇篇、一本本的教学日记就是自己教育生涯的真实记录。
2、数学教学日记是教师备课的重要环节
预设与生成是课堂教学的两翼。备课是教学预设，而生成永远是课堂流动的活水。丰富多彩的教学过程与我们的教学预设完全一致几乎是不可能的。所以，完整的备课应该由两部分构成：一是我们带进课堂的预案，二是课堂中师生共同互动中产生的新思想或新的问题。前一部分，学校都给予了足够的重视，但对后一部分都有所忽视，而这一部分对教师成长的影响却远甚于课前备课，教师成长、成熟在很大程度上是由这部分决定的。
另外，数学教学日记理应成为教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录。但又不仅仅是记录，它应该是源于课堂又高于课堂，并对课堂予以深层的梳理与挖掘。写得多了，对教师是一种心智与能力的提升，也是一笔不可多得的精神财富。

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3、数学教学日记为教师们创设了教科研的新平台
撰写数学教学日记是一种教育科研行为。随着新数学课程改革的深入发展，“教师成为研究者”不再是口号而是行动，广大教师已开始在他们教学土壤里播种着他们的研究，期待着研究的开花结果。这种期待对于一线的数学教师来说，他们渴望着简单易行的研究方法。而数学教学日记作为教学叙事研究方法的一种，它的出现将为数学教师们创设教科研的新平台。
众所周知，数学教学过程是由数学教学现象或问题构成的，用日记来对这些教学现象与问题的叙说与评述，能使教师们看到平时视而不见的例行公事般的教学的意义所在，并把自己在数学教学过程中遇到什么问题，怎样遇到这个问题和怎样解决这些问题的整个过程叙述出来，并进行思考和追问，乃至予以评价。
这样，数学教学将成为问题的来源。因此，数学教师不再苦于数学课题无来源，通过数学教学日记的撰写，数学教师们会发现自己的教学中的问题正是科研中的第一手资料。只要敏锐地关注一些问题，反思一些问题，问题就可以上升为一些课题。这样，在数学教学日记的撰写过程中，数学教师自己成为了研究者。