幼儿园班级特色交流表演区和娃娃家的介绍 促幼儿良好行为习惯的养成

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班级特色交流表演区和娃娃家的介绍
促幼儿良好行为习惯的养成
焉娜
我们知道，小班幼儿第一学期刚来幼儿园期间是胆小的，对幼儿园的环境不熟悉，不愿意和老师和同伴去交流，常常哭着不愿意来幼儿园等现象，这是小班孩子刚来幼儿园的特点。我们就为孩子创设了温馨的环境，请看这就是我们班为幼儿创设的教室环境，我们主要运用了淡红、淡篮、淡紫色调来调节班级的气氛，运用了幼儿感兴趣的小动物的形象，创设了墙饰的小环境，以及供幼儿欣赏的制作与色彩鲜艳的绘画形式，使幼儿在这样的环境中，有一种家的感受，从而使幼儿的身心得到相对的稳定，不在出现哭闹的现象。
不仅如此，我们在为幼儿创设娃娃家时，结合了班级幼儿年龄段以及幼儿对家对爸爸妈妈的依赖等特点，创设了温馨的、有家的格局的娃娃家。为幼儿各方面能力发展和经验的建立提供了适宜于幼儿发展的生活环境，如全家福的照片：感受家的温暖、利用丰富的材料：如各种水果、蔬菜、以及半成品材料、小饺子、面条、彩泥来制作各种面食等，幼儿在动作中，在相互的交往中得到了发展。
孩子们通过这样的游戏活动，学会了使用文明用语：“如请进，请喝茶，您先座下，我给你拿水果吃好吗？请慢走，欢迎下次再来。等等句式，”
下面我来谈一谈我们在表演区是怎样让幼儿从不愿开口说、到愿意说、愿意讲、愿意来表演的？
我们结合
1.幼儿能喜欢在表演区中，运用模仿，表现故事情节等方式，进行表演活动。
2.幼儿能在老师的引导下，针对能力强的幼儿要培养幼儿连贯、完整、有表情地进行游戏与角色的对话。
针对能力中间的幼儿，我们采用先观看能力强的幼儿或老师表演的方法，
激发他们的表演的欲望，使他们在角色的对话方面有大的提高。
针对能力弱的幼儿，我们采用一帮一的指导和以强带弱的方式进行引导，
使班级中每一位，都能在原来的基础上得到发展。
措施：我们也知道，如果没有好的环境与道具，幼儿的兴趣就会随着一遍遍的游戏而没有了兴趣，于是我们就结合班级幼儿的不同个性相应地布置了色彩鲜艳的“七彩舞台”，为幼儿提供了这样的环境，幼儿就会溶入其中，更好投入角色的扮演中。不仅如此，我们还结合近期目标与幼儿喜欢的头饰、手偶、指偶、毛绒手偶玩具、各种民族服装、各种不同的饰品等，幼儿的兴趣与表演的热情也虽然故事的层层开展变的更加的生动和有趣。不仅如此，我们还通过不同的故事表演引导幼儿在语言表达、吐字清晰、语气表现、动作表演等方面对孩子进行指导与帮助，使幼儿在不断的游戏中得到了发展。

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小班区域活动：娃娃家
在创设温馨的娃娃家时，我们结合了这一年龄段幼儿的发展特点，为幼儿提供了适宜于幼儿发展的倒、舀、穿、切、串、夹、捣等系列动手练习活动，结合美工活动涂、搓、捏、撕、贴、剪、画等活动为幼儿进一步的发展提供了有力的保障条件，这些练习为幼儿的用餐、穿衣服、穿鞋子、倒水等生活自理的发展奠定了基础。
我们也知道，三岁左右的幼儿是秩序建立的关键期，环境中的空间布置、物品摆放的固定位置以及固定的作息时间等都会影响幼儿秩序感的建立。为此我们在引导孩子进行游戏的同时，让幼儿学会有序地摆放物品，使用文明的语言和客人、同伴进行交流、沟通，本学期初步建立起了这样的意识，使幼儿在做中、在玩中得到良好的精神与物质上的培养，幼儿的发展才能得到完善与提高。