鄂教版五年级语文下册《企盼世界和平的孩子》教学反思

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鄂教版五年级语文下册《企盼世界和平的孩子》教学反思
《企盼世界和平的孩子》叙述了这样一个故事：中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息，奋
发图强，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平做贡献。
我在教学本课前，先收集有关战争、和平的资料，以扩大学生的知识面，加深对课文的感悟。在教学过程中，学生借助教师准
备好的资料，适时播放网上的关于战争的视频等，他们对战争灾难的理解更加深刻形象。
教学这篇课文时，我注重引导学生进行自读自悟，理解文章的主旨。阅读是学生的个性化行为，学生只有与文本进行直接的对
话，才能获得独特的体验和感受，成为学习语文的主人。教学时通过分层次的阅读：精读课文，了解人物及任务内在的精神；
品读课文，结合所搜集的资料品读文章的精彩段落（2、4自然段）。学生发表个人见解，畅所欲言，大胆提出自己的观点，从
而提高学生的语言表达能力及运用相关事例确立观点的概述能力。
其次，引导学生直观了解有关和平和战争的资料。通过观看有关的视频资料，扩大学生的知识面，以直观感悟来加深学生对课
文的感悟。文中重点记述了雷棣发奋读书、谢绝帮助决心靠自己努力实现愿望这两件事，其它事迹笔墨虽少，却是不可缺少的
一笔，起到画龙点睛的作用，使雷棣这个人物形象更加丰满。
　　整个教学过程我突出了学生是学习的主人，尊重学生在学习中获得不同的情感体验，鼓励学生发表自己的独特的见解，使
语文教学得到课堂以外的延伸。　　在引导学生注重知识能力这一纬度上，我做得还是不够。比如：文中的先概括后具体的介
绍方法——先说更懂事了，再说掖被角、叮嘱去医院；先说关心政治，再说注意新闻、看战乱中妇女儿童受伤害；先说发奋读
书，再说数学、语文、英语学得好。我在教学中没有让孩子们注意到了这种写法——先概括后具体的写法，还有交错记叙事例
的写法等等。但是由于时间等关系没有进行强化，致使孩子们在这点上理解仍不明了。这又提醒了我，在以后的教学中，对于
能力目标，不能仅停留在让学生知晓，一定得让他们学会运用，从而形成能力。