2013春季星期三幼儿园大班教研组工作计划

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一、教研背景
上学期教研情况
本组教师本学期没有变化。
上学年本教研组针对教师们工作中实际的问题和困惑，重点研究了对数活动说课的内容、方法和技巧。突出①分析教材，说“准”教材；②学习分析孩子的年龄特点与实际经验，努力实践教师的主导作用与孩子主体作用的和谐统一。在一学期的教研中教师们从本质上理解了“说课”对于有效教学的意义，同时在实践说课中教师们也从泛泛而谈到突出重点、难点；从只分析教材到结合实际分析孩子。同时，一学期的教研也使教研组的每一位教师都觉得促进了教师之间的交流互动，教研气氛比以前活跃了，正在尝试提问对话，追问澄清，增强了“研”的成份。
进一步实践研究
在说课实践以及跟进的教学中，教师们对比预设与现场，同时对比他人经验与教学理念，发现由于受到长期的教学定势影响，在提问的设计上存在困惑，如提问设计缺乏对目标的关注，提问的内容设计有貌似开放、实质封闭的现象，提问设计也多以教师发问为主等。因此大家对有效提问的设计提出了研讨需求。另外，本组组长也在尝试以问题引领交流的做法，但大家似乎还没有习惯，依然容易“打横炮”，这与组长的对研讨时的问题预设和过程中的追问有关。因此本学期本组将以如何设计提问为切入口，帮助教师优化课堂教学设计。同时，也不断探索以问题引领的教研过程。     
二、教研目标
1、加深认识提问设计的意义，提高设计提问的针对性与有效性，促进教师的教学设计能力。
2、进一步加强组长与组员，组员与组员间的交流与碰撞，不断提高教研互动的实效性。
三、教研内容
（一）教研专题：
数活动的集体教学活动中提问设计的实践研究
（二）教研内容：
1、学习理解提问设计中要关注哪些核心元素（幼儿年龄特点、活动目标与内容）？
2、探究集体教学活动方案预设中开放性提问设计的方式与方法？
3、继续探索以问题引领的教研研讨过程。

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四、教研活动安排

时间	教研内容	讨论题目	教研 形式	主讲人	调整
第 二周	讨论、确定本学期教研活动的重点	1、每个组员提出关于设计提问中存在的困惑和需要解决的问题 2、明确、修订教研计划，确立教研重点。	纸条调查 交流讨论	沈
第 四周	学习解读某大班优秀数活动教学方案，重点关注“提问设计”	1、提问是否符合大班幼儿年龄点？ 2、提问设计紧扣目标吗？ 3、开放性问题设计真开放吗？开放尺度是否恰当？ 4、还有哪些你认为是有意义的提问设 计？	案例分析 交流剖析	沈
第 六周	大一班教师实践与研讨	1、教师是否清楚明确活动的目的，问题是否能与目标紧紧相扣？ 2、对比现场分析，哪些提问设计特别符合大班幼儿对数经验的运用？ 3、哪些提问设计与现场互动中幼儿的回应吻合度好（有适当挑战）？ 4、对比互动过程，教师能否将设计的提问进行有效地层层推进？	实践观摩 交流评析	沈	邀请小、中班组骨干与教研组长
第八周	机动
第 十 二周	大二和大三班教师出活动方案，以“活动中提问设计与幼儿的思维培养为切入口”进行说课交流，完善方案。	1、教师设计的问题是否能明确目的把握住时机？ 2、哪些提问的设计有助于提高幼儿思考问题的深度与广度？ 3、有哪些提问的设计有待完善	案例分析 交流剖析	沈
第 十六周 （2次）	大二和大三班教师实践十六周完善的活动方案，上研讨课	1、哪些提问设计与现场互动中提问效果吻合？ 2、对比现场，哪些提问设计特别符合大班幼儿对数经验的运用？ 3、对比现场互动，教师是否能根据幼儿情况，努力尝试提出多种不同认知水平或类型的问题，满足不同层次幼儿的数经验建构？	实践观摩 交流评析	沈	邀请小、大班组骨干与教研组长
第 十九周	个别化学习	各自梳理有关有效提问积累的方法与策略			留给教师总结思考
第 二 十二周	期末教师论坛	1、交流各自对有效提问实践的感受 2、谈谈下学期需要解决的问题	PPT分享 调查分析	沈	用幻灯片交流

分析：一份规范的教研计划框架一般包含四个元素：背景分析、教研目标、教研内容与教研活动安排。

★     操作提示：

安排具体的教研活动时，可注意以下几点：

l         要多考虑以实践研究为主的教研活动，让教研在现场，让行动支撑理念落实、解决问题、感悟道理，切忌仅坐在办公室里空学空谈，把理念仅仅停留在认识层面。

l         安排不易过满，要有弹性，方便调整。频率过密，容易导致教师思维疲劳，以及敷衍行事，教学实践是需要有一定的时间和空间，让教师们进行反复思考与斟酌的。

l         在安排上要兼顾理论学习、实践研讨、案例分析、外出观摩等多种内容与形式，帮助教师多渠道地获取信息，开拓眼界。