认知体验感悟

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——人教版小学语文二年级下册教学策略简析

浙江余姚舜水小学　鲍兴芳　史习鸿



义务教育课程标准实验教材人教版小学语文二年级下册，安排了八个教学主题，共32篇课文，6篇选读课文和8个语文园地，纵观全册选编的内容贴近学生生活实际，体现了时代气息，蕴涵着丰富的教育价值。以开放、富有活力的教材体系，倡导学生自主、合作、探究的学习方法，致力于全面提高学生的语文素养，培养创造精神和实践能力，促进全面发展。全册的教学目标系复习巩固汉语拼音，借助拼音和工具书认识400个字，会写300个字；用普通话正确流利有感情地朗读课文，并初步掌握默读的方法；通过口语交际和写作，增加人际交流意识；在热情参与学校和社区活动中，体验快乐，体验成功，有所感悟。为圆满地完成教学任务，笔者在认真学习《课标》和通读全册课文的基础上，遵照专家学者提出的教学建议，谈谈我对小学语文二年级下册的教学策略，供大家参考。



一、以双主体精神，促进学生认知



全册教材新编选了许多童话、寓言、科普及诗歌、散文等文篇，语言活泼，生动有趣，洋溢着浓浓的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系着学生的生活经验和想象世界，学生爱读、喜学，从而激起了学生的学习兴趣。如第一组《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文，学生通过阅读在感受迷人的春天的同时，教师引导学生在春天的自然大课堂里去主动学习，去寻找新的发现，去想象和感悟，引导学生把阅读、探索、发现、思考结合起来，与积累结合起来，说一说春天里的发现，写一写美丽的春天，通过“口语交际”、“读读认认”、“读读背背”和“展示成果”等手段，增进语文素养，力求教学目标的达成。根据各组课文的主题和教学目标，教师要灵活地使用教材，发掘和应用各类教学资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽教学渠道。就目前教学现状来看，教师已重视了教材、挂图、课外辅助资料、各类媒体信息、课堂教学艺术等等教育资源，但还缺乏一种非常重要的教学资源的开发，这就是学生资源。为了鼓励学生积极参与，体现自主探究学习方法，重视和开拓利用学生资源确是重要的一环。如第一组春天为专题的课文，我们就可依托一年级下册第一组《春天来了》已知的寻找春天的方法，发现春天的足迹，想象春天的美景等基础知识，自主学习，深化“找春天”。在拟人化文笔中，让学生融入课文，融入春天，融入自然，感悟春天，去探索更多的奥秘。



现代教育理念，倡导教师与学生的平等关系，学生与课文的对话关系。为此教师一定要转变角色，引导学生掌握一定的学习方法，自己去学，自己去发现，组织学生共同研讨去解决问题。在低年级的语文教学中，笔者亦提倡师生的双主体精神，教师从学生的年龄特征出发，采用他们喜闻乐见、主动投入和参与的方式方法，激发调动学生的学习积极性，有目的有意识地引导学生去阅读课文，掌握课文中的字、词、句，理解课文含义，力求教学目标的达成。学生在发挥主观能动性的基础上，努力发展自己的个性，在感受到学习快乐的同时，把学习作为自身发展的需要，拓展潜能，获取学习成果，成为学习的主人。如学习第三组课文，突出爱祖国、爱家乡的教学主题，激发他们自主地了解家乡变化，树立赞美家乡的情感，从而迁移运用于对家乡更深的了解和对家乡的热爱，畅谈家乡丰富的物产，源远流长的历史和人文，以家乡的巨变展望家乡美好的未来。



为切实引导学生将自己融入课文，把自己当作课文中的人物去感受、体验、思考和领会，教师一定要精心设计课堂教学的各个过程，从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，以教师必要的指导来引领学生提出问题，以便在教师的引导下，剔除无意义、无价值的问题，环绕教学目标，有的放矢地深入探讨关键问题，同时还要不断鼓励学生独立思考，质疑问题，学会交流，特别是对极具个性的见解、感受和超越教材的内涵，教师要予以尊重、肯定和保护。如第五组课文《最大的书》，让学生认知地球岩石是一本“岩石书”，“雨痕”、“波痕”、“矿物”都是字，树叶、贝壳、小鱼化石就是画，但在学生对“最大”的定义发生异议时，应鼓励学生认识宇宙天体是更大的“书”。用好教材，超越教材，才能让学生真正成为学习的有心人。

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二、遵循尊重学生、扩大参与面、注重过程的原则，开展体验活动



全册教材选编了八块“语文园地“，其练习形式有《我的发现》、《日积月累》、《口语交际》、《展示台》和新增了《宽带网》，这些栏目鼓励学生探究发现，让学生在认读新生字词时，积累好词佳句和优秀篇段，开展师生、生生之间的口语交际，在口语交际的基础上进行写话训练，运用展示台引发学生的成就感，拓展、延伸、运用已获得的知识，鼓励学生接触多媒体，开展远程学习，扩展视野，增多信息，为终身学习打下基础。通过语文园地的“我会认”、“我会写”、“读读背背”、“展示”等综合活动，使学生在心理上产生成就感，扬起勤奋学习的风帆。如“语文园地四”通过一个词语！例画图——图画"的前后位置调动，让学生由新奇——有趣——好玩——理解，并能顺利地辨别词义、词性。在发现其规律后，再让学生说一说“我所知道的同类型的词语”，这样顺序前进，学生易学、爱学、乐学。



全册教材要求学生认识400个字，会写300个字，这是一个硬任务，为使这个教学目标达成，我们应遵循识写分开，多认少写的原则，指导学生多进行课外阅读的基础上，学会用工具书，大力提供不同的识字方法，鼓励学生用自己最喜欢最方便的识字方法认记，并放手让学生开展自主识字实践活动。如“给店牌找错字”、“看电影听广播读报刊”等，让学生真正感受识字的快乐。



开展多种多样的语文教学实践活动，确是一个增进教学效益的好方法，通过活动，提升学生的合作精神，学会人际沟通，做到与《课程标准》所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文，运用语文”相一致。如第五期《要是你在野外迷了路》一文，教师可结合《科学》课内容，组织学生提前编排课本剧：“在两个小朋友迷路时，太阳、大树、星空、房屋、小草、指南针等是怎样帮助他俩回家的？”课后再让大家说一说：“我还知道一些别的辨别方向的方法。”趣味性的课本剧，出自学生自己之手，其教学效果肯定比读读、写写、背背好得多。其次我们还可以开展朗读比赛、出黑板报、编手抄报、写影评等活动，增进交往，养成良好的交际习惯。

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三、从深化课文含义、学会运用为前提，达到感悟



针对语文教育的改革创新，有关专家提出了“三超越”，即“立足课堂超越课堂，用好教材超越教材，相信自我超越自我”，这就要求我们教师注重与课堂学习内容密切相关的知识，进行切实有效的语文实践活动，引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活中。如教师在上第二组课文中的“雷锋叔叔，你在哪里！”，在阅读课文，讲述雷锋的故事，突出领悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的精髓后，让学生开展课外阅读《雷锋的故事》、《离开雷锋的日子》，画雷锋画像，临募“向雷锋同志学习”的字句，参加社区献爱心活动，撰写《雷锋叔叔在我身边》、《雷锋精神永放光芒》等文章，使学生在活动中真正感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的真谛，在动手动脑的过程中，增强语文实践能力，全面提高语文素养。



体现教育的开放，从尊重学生的个性出发，不作强制的统一要求十分必要，尊重个性目的在于使所有学生都认识到自己在原有的基础上提高和进步，逐步建立学生的成就感，同时也适度地减轻了学生的心理压力。如第五组课文《雷雨》在阅读理解的基础上，可发动学生成立“红领巾中小气象站”，留心观察天气变化，收听气象广播，记录气象日志，让有兴趣的学生每天发布气象消息在学校的公告栏上，通过参观气象台！站"，鼓动学生把自己“新获得知识”记下来，使学生的个性，爱好得到张扬。



本册教材新编入了“宽带网”知识，让学生初步接触“宽带网”，借用计算机和网络传输，拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与语文学习相关的资料信息，提高语文素养。如第六组四篇课文，让学生懂得每一种发现和发明都是人们用心思考、不断实践获取的，让大家都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现、去创造。虽然“语文园地六”没有选编“宽带网”内容，教师亦应带领学生浏览“科技网”、“少儿科技制作”等网页，让学生逐步养成绿色上网的习惯，在知识的海洋里遨游。

刘老师

有水平