人教 pep 3A Unit4 Let’s learn Let’s do 教案设计

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课题 人教 pep 3A Unit4 Let’s learn Let’s do

课时 1　 授课对象 三年级
教学目标 A. Knowledge
a. To grasp the words: rabbit,cat,panda,duck.monkey,dog.
b. Enable the pupils to understand the instructions and do the actions.
B. Ability
a. To be able to use the new words correctly.
b. Improve the pupils’ ability in listening and speaking.
　　C. Ideological Education
　　 To cultivate emotion of loving and protective animals.
教学重难点 Main points
a.To grasp the words: rabbit,cat,panda,duck.monkey,dog.
b. Enable the pupils to understand the instructions and do the actions.
Difficult points
To pronounce the new words correctly.
教学准备 单词卡片、CAI　
教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）
导入过程 1. Free talk.
T：Hello,boys and girls. Ss：Hello,Miss yang.
T：Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too.
(设计意图：课前师生之间进行互相问候，锻炼学生的日常口语交际能力,促进英语思维习惯的养成。)
2. Sing a song: Hello
（设计意图：低年级的学生喜欢唱英语歌曲，英语歌曲能够活跃课堂气氛,调动学生情绪,为新课的学习作铺垫。）
3. Ask and answer:
①利用课件呈现森林运动会情境图。
T:Today ,there is a Forest games . Now,let’s go and have a look.Who’s coming?
(设计意图：以森林里在举办运动会，其他小动物要去参加运动会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，激发学生的好奇心，为新课导入创设情景。　
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法） ( 1 )Teach the word: panda.
①? 利用课件呈现一张幻灯片，以guessing game的形式让学生猜第一种动物：panda。
(出示panda的一部分让学生猜。)

②学生猜中动物panda后，接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
T：Panda, panda.Please look at my mouth.
以个人，小组、开小火车或者大小声等形式操练学生拼读单词。
Tlease,say hello to panda. Ss:Hello,panda.
③操练完单词后，继续让学生跟老师读单词并配上动作。
T：Follow me, panda, panda, panda.Act like a panda.Act like a panda.
(设计意图：以guessing game的形式导入新单词，能够吸引学生的注意力，调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时，强调单词的拼读，培养了学生良好的语音基础；操练单词时，将单词深透进句子，让学生初步感知句型“Act like a…”。)
（2）Teach the words:monkey、rabbit
T：Now,the next animal is coming. Let’s go on to see them.（Use the same way to learn the words: monkey,rabbit.）
T:Say “Good morning!”to rabbit.Ss:Good morning,rabbit.
T:I’m monkey.Ss: I’m monkey
( 3 ) I say you do(每个小组代表一种动物，老师说到一个单词，相应的组就起立并说)
（4）Teach the words:cat,dog,duck(课件呈现cat,dog,duck的声音让学生猜。)
　Step3. Practice
　( 1 )认读单词卡片（一闪而过）
( 2 ) What’s missing.（先是消失一个单词的两次，然后是消失两个的、三个的，逐渐加大难度。）
(设计意图：通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程，通过“猜”可以大大地调动学生的积极性，激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。)
（3）、Listen and read.
( 4 )Let’s chant.
　　　　　　　Act like a dog, dog, dog, dog.
　　　　　　　Act like a cat, cat, cat, cat.
　　　　　　　Act like a duck, duck, duck, duck,
　　　　　　　Act like a rabbit, rabbit, rabbit, rabbit.
　　　　　　　Act like a panda, panda, panda, panda,
　　　　　　　Act like a monkey, monkey, monkey, monkey.
(设计意图：英语歌谣朗朗上口，深受小学生们喜欢。本环节通过让学生听简洁明快的节奏，跟着节奏朗读歌谣并做动作，从而培养学生对单词的认读能力、对Act like a….句型的快速反应能力。)
　( 5 )Let’s sing.
　　　　　　 Hello
　　　　　　　Hello, cat! Do oh do.
Hello, duck! Do oh do.
Hello, panda! Do oh do.
Hello, Hello, Hello.
　　　　　　　Hello, monkey! Do oh do.
Hello, rabbit! Do oh do.
Hello, dog! Do oh do.
　　　　　　　Hello, Hello, Hello.
(设计意图：通过改编学生熟悉的歌曲Hello,让学生在欢快的歌声中总结所学的六个动物单词。)
Step 4. Summary
We have learned six animals. Animals are our friends, we should love and protect them.

板书设计 We love animals
教学反思 本课时是在学生学习英语不到两个月的时间上的，他们掌握的词汇相当有限，更别说句型了。根据三年级学生的心理特点和小学英语新课标的理念，以及学生的学习情况，在整天课设计时采用双语教学、双语呈现。本节课的课堂效果比较好，重点学生都掌握了，难点也突破了。现总结如下：
1、在单词呈现时，采用让学生猜一猜的形式，分别是根据动物身体某部位和动物的声音来猜测。学生好胜心强，大家都愿意参与到教学活动中来，同时又激发了学生的学习兴趣。
2、教学单词时，先从元音字母的发音起，逐个拼读，一方面培养学生单词拼读的意识，另一方面渗透音标的教学，为今后学习音标、字母打下基础。
3、单词巩固练习时，采用了看口型说单词、What’s missing? 给单词找培养、chant、sing多种形式，使原本枯燥的操练变得生动形象，让学生乐于学习。