小学语文优质课《找不到快乐的波斯猫》教案设计及教学反思

网站工作室

观摩课《找不到快乐的波斯猫》教学设计　教学目的：
　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。
　　　2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
　　　4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
　　教学重点：
　　　1．认识12个会认字，会写7个生字。
　　　2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
　　教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
　　教学准备：
　　　多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
　　　2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
　　　4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
　　教学重点：
　　　　理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
　　教学难点：
　　　　通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
　　教学流程：

　　（一）情景激趣，导入新课。
　　1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
　　2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫
　　（二）学习生字，初步感知
　　1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
　　2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
　　3．出示生字词，学生开火车读
　　4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
　　5．说说快乐的滋味是什么？
　　6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？
　　（三）朗读训练，理解课文。
　　1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
　　2．学生自由朗读，老师巡视。
　　3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙
　　4．你知道它们的快乐是什么吗？
　　<l>请三位学生以阅读的方式来表达。
　　<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫
　　5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
　　6．学习第2～3自然段
　　<1>学生自由朗读。
　　思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
　　<2>完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。
　　<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）
　　<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
　　<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
　　<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐
　　7．小组内学习4～6自然段
　　<l>出示学习要求：
　　a．一起熟读课文。
　　b．讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐。
　　c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？
　　<2>小组内学习
　　<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
　　8．学习第7～9自然段
　　<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？
　　<2>填空：青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。
　　<3>学生质疑。
　　<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去
　　9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？
　　1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
　　11．学习最后一段。
　　讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
　　12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
　　（四）课外延伸，巩固含义
　　1．说说你这节课的收获。
　　2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：
　　　　　　　　　　　23　找不到快乐的波斯猫
　　　　　　　　　　　燕子　　一口一口　　造泥窝
　　　　　　　　　　　蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐
　　　　　　　　　　　青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
　　　2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
　　　3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
　　　4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。
　　教学重点：
　　　会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
　　教学难点：
　　　会用那7个生字分别说一句话。
　　教学流程：

　　（一）复习，导入新课
　　1．检查认读生字词的情况。
　　2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）
　　（二）分角色朗读，并演一演
　　1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
　　2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
　　（三）展练习，拓展思维
　　1．燕子觉得（　　　　　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　　　　　）特别快乐，青蛙觉得（　　　　　　）是他最大的快乐，使我明白了（　　　　　　）才是真正的快乐。
　　2．牛伯伯觉得（　　　　　　）很快乐，清洁工人觉得（　　　　　　）很快乐，（　　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐……
　　3．给课后第3题的句子加上标点。
　　4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。
　　1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）
　　2．自主识记生字
　　3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
　　4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
　　5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
　　（五）自主积累词语。
　　把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

网站工作室

《找不到快乐的波斯猫》教学设计
--------------------------------------------------------------------------------




                              王  杰

教学目标：

1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等词语。

2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.懂得只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。

教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学准备：多媒体课件 学生头饰

                             

一、复习导入

1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）

有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？我们继续来学习11课：找不到快乐的波斯猫，同学们愿意帮波斯猫找到快乐吗？齐读课题。

2.学生汇报：上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课他们又来到了我们的课堂,你们还认识吗?（大屏幕出示词语：软绵绵、蜜糖、青蛙、衔泥等词语，开火车检查学生识字情况。）

3.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，感觉心里很快乐。相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。

二、再读课文，整体感知

1.请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果是什么呢！

A.学生自由读书

B．汇报交流

（教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）

2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

A.请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话。

B．同桌交流反馈。同桌两人轮流读一句给对方听一听，看看你俩的意见一致吗？

三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。

（一）学习2-3自然段。

1.学习燕子的话

（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？

（指名交流，板书：衔泥造窝）

（2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去）

（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）

（4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐的说（学生接读）

2．学习波斯猫的话

波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？

       (1).请同学们读波斯猫的话。

(2).谁能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。

（3）同桌分角色读。

（二）小组交流学习4-6自然段。

刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。

（1）学生在小组内读书，交流。

（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累）

(3)指名部分同学读：

师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.

（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。

A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。

（三）自学7-9自然段。

（1）学生自读思考：你读懂了什么？

（2）指名反馈交流。（板书：捉害虫保庄稼）

（3）指名读青蛙的话。

（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）

（四）深入感悟。读燕子、蜜蜂、青蛙的话。

如果你们就是燕子、蜜蜂、青蛙，你们能让我及在座的老师在你们的朗读声中体会到你们的辛苦和快乐吗？小组合作分角色读。指名读。

四、放飞想象，拓展思维

1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。

2．交流反馈。

3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）

4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？

（1）齐读最后一段

（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？你们有什么办法帮他找到快乐？





板书设计：

11 　找不到快乐的波斯猫



　             燕子　　一口一口　　衔泥造窝

　　　　 蜜蜂　　千千万万　　 采花酿蜜　}　   劳动创造快乐

　            青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫保庄稼

网站工作室

《找不到快乐的波斯猫》教学反思    《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1．以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组读、个人读、男女赛读、分角色朗读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。整节课，我非常注重朗读的指导，除了老师范读外，我还以各种形式来提高学生的朗读能力，如：为了让学生掌握波斯猫听完燕子的回答后那种瞧不起的的态度，我做了个瞧不起”的表情，让学生仔细观察，并模仿老师并带着表情边朗读，既降低了难度又达到了效果！在指导朗读青蛙回答波斯猫“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”这一句话，我先让学生观察图，青蛙回答时做了什么动作，看出它的心情如何？然后全班同学和老师朗读这句话也带着动作一起朗读，朗读指导就水到渠成了！

2.教学过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。

3.学习中穿插游戏。为了巩固上节课的生字词，帮助本课的朗读，我在讲授新课前设计了一个“和谐号”多人座火车，让学生以开火车的形式复习上节课的生字词，学生的兴趣非常浓，积极性高，效果很好！

4.对学生进行说话训练。

网站工作室

《找不到快乐的波斯猫》教学反思

   《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫不知道快乐是什么滋味。于是分别向燕子、蜜蜂和青蛙请教快乐是什么？可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉我们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

   在教学这篇课文时，我采用以下几点方法：

    1．以读为主，探究分析，读中感悟，指导朗读。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组读、个人读、男女赛读、分角色朗读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。整节课，我非常注重朗读的指导，除了老师范读外，我还以各种形式来提高学生的朗读能力，如：为了让学生掌握波斯猫听完燕子的回答后那种瞧不起的的态度，我做了个瞧不起”的表情，让学生仔细观察，并模仿老师并带着表情边朗读，既降低了难度又达到了效果！在指导朗读青蛙回答波斯猫“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”这一句话，我先让学生观察图，青蛙回答时做了什么动作，看出它的心情如何？然后全班同学和老师朗读这句话也带着动作一起朗读，朗读指导就水到渠成了！

    2. 通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。                     

    3、抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。

　　4.学习中穿插游戏。为了巩固上节课的生字词，帮助本课的朗读，我在讲授新课前设计了一个“和谐号”多人座火车，让学生以开火车的形式复习上节课的生字词，学生的兴趣非常浓，积极性高，效果很好！

　　5.对学生进行说话训练。培养学生的口语表达能力以及自信心的培养。这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。

    不足之处：课堂衔接语言要设计精准到位，思路清晰，表达完整，问题设计要有目的性和有效性，同时关注学生们的思维动向，及时调整课堂气氛，调动学生的学习积极性。

网站工作室

《找不到快乐的波斯猫》

——教 后 反 思

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。让学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

本学期我们低段的小专题研究内容是“培养小学生认真倾听的习惯”结合专题研究谈谈我上完这节课的一些感受。

一、明确习惯目标——怎样听。

上课之前，我对学生就这节课的习惯目标有一个明确的说明：这节课我们继续比赛看谁认真听老师讲，谁认真听同学讲，谁能既认真听老师讲和他人发言，又能乐于动脑思考积极发言。有了这个目标学生在上课的过程中就知道了如何听。给学生的听指明了方向。

二、及时评价表扬——督促听。

关注课堂，倾听其他同学的见解，必须具备一定的自我控制能力。在教学过程中，利用学生的发言，及时进行评价、表扬学生，对他们的听会起到督促作用。例如:李丹琳在说:“波斯猫因为不知道什么是快乐而先后询问了燕子、蜜蜂、青蛙，结果还是没有找到快乐。”时，用了两个“还有”，还有蜜蜂、还有青蛙。我就让其他学生评价李丹琳的发言。有的学生评价：“她说的很正确。”有的评价：“她用了两个还有，有口语。如果把还有去掉就更好了。”我对第二种评价及时给与了表扬。夸她听得很认真，说的很精炼。此时也激励了其他学生的认真听。

三 引导学生耐心听。教师要引导学生明确耐心听别人发言的重要性，如果在听的同时开动脑筋，就能及时帮助自己快速思维做出判断，避免重复他人话语。 例如：有一个学生说：“燕子因为劳累而快乐。”我让其他学生给“劳累”换个词。为了不重复前面学生说过的词，就必须听别人说了哪些词。换了几个词后，最后发言换词的那个学生我特别表扬了她，说他很有耐心，很会思考，认真听了那么多学生的发言之后，自己还用了别人没有用过的词。此时学生又知道了不但认真听还要耐心听。

不足之处是：

一、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。对学生的朗读应该及时地进行引导，抓住重点词进行引读，让学生感受到老师的热情，从而更好投入到读书之中去。

二、学生之间的评价有点过多，有的没有起到效果。